课内阅读与课外阅读的融通——李希贵“语文实验室计划”研讨.pdfVIP

课内阅读与课外阅读的融通 ——李希贵“语文实验室计划研究 AND IN．CLASSREADING READING LAB PLANS’’RESEARCH 作者：张铭珍 THE AUTHOR：zhangmingzhen 指导教师：潘涌 TEACHER：panyong 申请学位类别和级别：教育硕士 APPIYFORDEGREETYPEAND 学科专业：学科教学(语文) PROFESSIONALDISCIPLD厄S： SUBJECTS 学位授予单位：浙江师范大学 DEGREE—CONFERRINGNUIT：ZHEJIANG NORMALUNIVERSlTY 二零一一年三月三十一日 课内阅读与课外阅读的融通 ——李希贵“语文实验室计划’’研究 摘要 语文是日常生活中最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，同时还 是工具性和人文性的统一，正是由于语文的这些特点，在实施素质教育的过程中， 语文课程的重要性不言自明。自新课标提出来后，素质教育呼声越来越高，不管 是教育机构，还是各级教师，都在积极地探索语文课堂的新方式，以期实现素质 教育的目标，实现每位学生的全面发展。在探索的过程中，选择更好的语文教育 模式，帮助学生建立积极的情感态度和价值观是最重要的任务。在完成这个任务 的过程中，阅读教学可谓是最重要的一环。阅读教学的过程，是学生潜心读书， 获得个体体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本之间相互对话，思维碰撞， 情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读， 促进表达的过程；是学生由怕知到生疑到解疑再到生疑的过程。 高中阶段，阅读教学存在很大缺陷，不管是课内阅读，还是课外阅读，都面 临很多问题，如，对阅读教学的重要性认识不够；阅读教学偏重课内阅读；阅读 材料范围过窄；教师的指导方式有偏差；学生对阅读的兴趣不够强烈；学生课外 阅读缺少目的性；学生对课外阅读兴趣不高等等。 由于高考制度的限制，不管是教育机构，还是各级教师，为了追求高考升学 率，都把对学生的培养放在了分数的提高上，对他们能力的培养却不够重视。而 今，由于素质教育的要求，在教育界人士的努力探索下，越来越多有效的语文教 学方式渐渐浮出水面，李希贵的“语文实验室计划就是有力的证明。“语文实 验室计划”是李希贵在美国道尔顿计划的启示下，结合我国语文教学实际状况提 出的一项计划。该计划不仅系统分析了阅读教学的不足，且实施了许多行之有效 的改善阅读教学效果的措施，如，建立实验室，连接课内阅读与课外阅读；确定 教材与教学目标；确立课时设置办法；规定管理方式；确定考核与评估办法等等。 其中最重要的就是课内阅读与课外阅读的融通，如，侧重对学生阅读兴趣的培养； 拓宽学生的阅读范围；给予学生更大的自由度；教材设置照顾到学生的水平差异； 采取多层次的测试评估方法等等。 本文在李希贵“语文实验室计划”的启示下，结合阅读教学现状，分析了阅 读教学存在的问题，提出了一系列提高阅读教学效率的措施，并论述了该计划对 阅读教学改革的启示。本文主要分为四大部分，第一部分对李希贵的“语文实验 室计划进行了简单的介绍；第二部分论述了阅读教学现状以及李希贵“语文实 验室计划对阅读教学瓶颈的突破；第三部分提出了在李希贵“语文实验室计划 的启示下，一系列课内阅读与课外阅读融通的策略，这些策略包括，创设良好的 阅读环境；有机地扩大课内阅读量；在书籍的选择上把好关；加强阅读指导；开 展丰富多彩的阅读活动；提高阅读效率；培养学生持之以恒的阅读习