依托项目的高校英语专业个性化培养课程研究-中南林业科技大学学报.PDFVIP

第7 卷 第3 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 7 No.3 2013 6 年 月 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Jun. 2013 依托项目的高校英语专业个性化培养课程研究 刘育东，张明芳 （河北科技大学外国语学院，河北石家庄 050018 ） [ 摘 要 ]英语专业的人才目标是培养具有创新能力的新型人才，个性化教育作为高校培养学生创新能力的重 要途径，应贯彻到英语专业建设中。根据英语专业建设中存在的问题，依据教育创新理论和认知学习理论，设计了“依 托项目的个性化课程”，旨在使学生在问题解决的过程中，获得语言知识，形成语言技能，发展创新能力。 [ 关键词 ]英语专业；创新能力；个性化培养；课程改革；依托项目的课程 [ 中图分类号 ]G420 [ 文献标志码 ]A [ 文章编号 ]1673-9272(20 13)03-0 178-05 [2] 一、引言 语言技能训练中往往强调模仿记忆” ，这种类似“语 改革开放30 多年来, 外语专业教育取得了长足 言中心”的办学方式，在培养目标上，专注于造就 的发展和骄人的成绩。英语专业学科点已增至近千 掌握英语语言基本知识与基本技能的人才，很少顾 个，本科生、硕士研究生、博士研究生（博士后流动站） 及培养全面发展的人才应具备的其他素质，尤其是 等各类教育层次齐全，各类在校生人数超过百万。 思维能力、创新能力、独立解决问题的能力；在课 有关资料表明：1994 年英语专业四级考试的全国平 程设置与实施中，存在课程设计不合理、重语言能 均分为57. 63 ，通过率为4 1. 4 1% ；八级为55. 54 分， 力轻素质培养、重课堂理论教学轻社会实践训练[3] 通过率为36. 84% ；到2009 年已增长为：四级全国 等问题。这正是造成我国英语专业毕业生在逻辑思 平均分60 ，通过率为58. 6% ，八级为56. 85 分，通 维和条理性方面表现较差，缺乏较强的分析综合、 过率为47. 33% 。但是，这并不能证明我国英语专业 判断、推理、思考和辨析能力，缺乏实践能力和社 人才培养取得了令人满意的结果，恰恰相反，我国 会适应能力，乃至失去就业市场竞争力的根本原因之 高校英语专业人才培养存在很大问题。英语专业招 一。有研究者从学生视角对英语专业课程设置展开调 收的硕士研究生，普遍存在知识面窄、思辨能力差， 查研究，结果表明，学生对许多课程的满意程度很低； 尤其是抽象思维能力偏低的问题；另据有关媒体报 尤其是高年级学生对现有的课程更是不满[4] ；本课题 道，英语专业已成为2009 年 10 个毕业生就业率最 组近期对几所高校英语专业的一项抽样调查显示， 低的专业之一；而高、精、尖的高端人才还是相当 87.9% 的学生认为，英语专业中的许多课程开设似乎 缺乏，供不应求[1] 。英语专业毕业生会考试，不会做 很有用，但理论性太强，与实际联系不大。 事；有文凭，没有水平的现象已经受到社会各界关注。 （二）关于英语专业课程改革的研究 就当前我国高校英语专业建设而言，课程体系改革 近年来，有许多专家、学者分别对英语专业应 的滞后性与我国快速发展的经济社会对创新型外语 该开设哪些课程以及如何开设展开了讨论，提出一 人才需求之间的矛盾依然十分突出，英语专业课程 些对策以及英语专业课程改革的措施或设想。这些 改革迫在眉睫。 研究有的仅限于对 《大纲》中提出的三元课程体系， 二、我国英语专业人才培养模式及课程改革研究 即专业技能课程、专业知识课程和相关专业知识课 （一）英语专业人才培养现状 程三类课程的讨论，