星荐书《说来听听儿童、阅读与讨论》颠覆传统的读书讨.PDFVIP

星荐书| 《说来听听：儿童、阅读与讨论》：颠覆传统的读书讨论模式 说来听听：儿童、阅读与讨论 ［英］艾登·钱伯斯 北京联合出版公司 国际标准书号ISBN ：9787550268142 这是一个健谈的年代。在这之前，人们不曾如此喜欢谈话。电话、收音机、电影、电视、录音带、录 像带……这些莫不增加了我们交谈的机会；在它们的辅助下，就算时空阻隔，一样能够聊天说话。有那么 一段时间，儿童被教养得有耳无口；现在，成人们却因为不专心聆听童言童语而遭受批评，儿童们也被鼓 励勇于说出心里话。口齿清晰与否成了他人如何看待自己的标准。当然，这并不表示我们比前人说得更清 楚，听得更仔细。《说来听听：儿童、阅读与讨论》这本书旨在帮助儿童很好地谈论自己阅读过的书，除此 之外，还要能很好地听别人的发言。 ⊿ 阅读是一个人的事，但不仅仅是一个人的事。换句话说，阅读是可以由许多人共同参与的事。 当一个人阅读完一本书后，很自然地就会和别人聊起一些书中的情节、聊自己喜欢或不喜欢的地方、 聊自己不理解的内容，以期得到一些反馈。而艾斯·钱伯斯的这本《说来听听：儿童、阅读与讨论》就是 旨在帮助儿童很好地谈论自己读过的书，能很好地听别人的发言，并且能够在讨论中训练儿童的表达能力。 作者在书中写道“阅读并不只是浮光掠影地扫过一排排文字，比起兴之所至的随口闲聊，阅读应当是一种 更有生产力、更有价值的心智活动。”这种心智活动不但在于思考，也需要学会表达。因为“能够将读过的 书说个清楚，本身就是一个极具价值的行为，这一行为同时也是完整表达己见的最佳演练。也就是说，在 帮助儿童把阅读用口头语言表达出来时，我们同时是在训练、培养他们的表达能力。” 正如世界上没有一片完全相同的树叶，每一位读者读完书的意见、想法都是独一无二的，所以在倾听 别人的读书经验、并与他人分享自己的读书心得的过程中，与会者可以交换彼此的信息，分享热情，解释 困惑，当意见相左时还可以来一次思维的碰撞，这就是我们说的“头脑风暴”。 ⊿ 三种分享 www.starscn .org 《说来听听》提供了一种新的讨论模式，作者总结为“三种分享”，即“分享热情”、“分享困惑”、“分 享关联性”。 分享热情，就是说出自己喜欢的部分、不喜欢的部分，通过对一本书的讨论，分享阅读者对书本的喜 恶，对一本书的剧情角色、故事背景等进行交流讨论。“正是这种热情，引发我们对书籍的深度探讨。” 分享困惑，读者多半对故事情节中令人费解或者不容易明白的部分没什么好感，就会把疑惑提出来， 那么就会有人对困惑之处进行讨论与解释，从而建立对文本的认识。“通过反复阅读同一文本，不断赋予它 新的诠释，从中获得‘知性喜悦’，享受那种发掘出文本秘密的喜悦和成就感。” 分享关联性，文章的关联性指语言的使用，情节的安排，事件的组合，角色的设计，象征意义等。这 个关联性既可以指文本内部的关联性，换言之，指一些在文本中重复出现的固定模式；也可以是与其他文 本的关联性，即相似性。我们总是在不自觉地寻找关联性，儿童也不例外，事实上，孩子们更容易发现大 人们忽略的东西。对此，作者有一个打破常规的观点：“儿童具有天赋的评论能力，而且自成一格。孩子们 有能力当书评家，孩子们对自己生活的世界的认识极为丰富，问题在于老师如何有效引导，将这些认识应 用于讨论。” ⊿ 在中国，一场儿童的读书讨论会往往不可能讨论出很多内容，孩子们有时不愿意表露自己的内心，而 钱伯斯在这本书中提供了一种值得参考的讨论模式，这个模式也并非是在一场讨论会不是必须完成的流程， 它是一个循序渐进的过程，一个慢慢发展的过程。也许第一次读书会只是让孩子们说出自己喜欢与不喜欢 的部分，下一次讨论每个人的困惑之处，再下一次开始讨论更深层次的东西。“说来听听”就是要鼓励孩子 们开口说话，勇于表达自己的观点。 而“说来听听”读书讨论会应该基于