种子的萌发（十七）.docVIP

种子的萌发 广州市四中聚贤中学 江涛 教材分析： “种子的萌发”是新教材七年级上册第三单元第二章的一个重点，是对学生进行科学方法训练，进一步培养合作探究、实验操作的能力，提高学生的科学素养，促进学生形成热爱生命、保护环境等情感意识具有重要的教育意义。 学情分析： 本节课的教学内容是七年级上册教材中的第三个学生探究活动，学生通过探究光对鼠妇生活的影响等实验，已经初步了解了科学探究的一般过程，为又一次尝试在小组内合作完成的探究活动打下了基础。尽管探究活动中涉及到的有关对照实验内容，但学生对于对照实验的设置和单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度。因此本节课将重点通过实验法培养学生设置对照实验和控制单一变量的能力。学生通过前一章的学习，掌握了种子的基本结构，这有利于更好的理解和掌握种子萌发的大致过程，并为学习种子各结构如何发育成幼苗的各个结构提供了保障。学生已知的生活经验和相关的例子有助于了解抽样检测的方法。 教学目标： 知识目标： 1）通过小组合作探究种子萌发的环境条件实验和观察种子发芽率测定实验，阐明种子萌发的必要环境条件和自身条件。 2）通过实验观察和生活经验，描述种子萌发的大致过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 2、能力目标 1）通过设计影响种子萌发的环境条件实验，掌握设置对照实验的方法，学会控制实验条件及实验变量。培养学生大胆思维，细心观察，及时记录并做好结果分析的科学态度和主动参与实践的能力。 2）通过联系生活实际和观看种子发芽率测定实验，理解抽样检测的方法。 3、情感目标 1）通过小组合作探究设计影响种子萌发环境条件实验，培养学生良好的团结合作意识和主动参与的精神。 2）通过课后实验结论的表达和交流，培养学生良好的学习氛围。 3）通过对种子萌发的认识，养成爱护植物的美好情感。 4）通过观看假种子视频，提升学生的社会道德意识。 四、教学重点： 1）学会在种子萌发的环境条件实验中设置对照实验及对实验设计进行分析。（难点） 2）描述种子萌发的环境条件和大致过程。 五、教学思路 本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。由于本次探究是学生们接触到的第三个探究活动，在前两次的探究中，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，有利于学生再次尝试在小组内合作完成探究的过程。通过播放视频引导学生提出问题符合学生的心理特点，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。 在对探究实验过程的处理上，考虑到部分学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度，因此，将探究实验制定计划、制作实验装置等过程放在课堂教学中，按照“制定计划、交流计划、完善计划、实施计划”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，探究结论的汇报通过实验报告的形式提交，并给予评价。 在讲授种子萌发的自身条件时，通过一段近期的新闻视频，引起学生的兴趣，并促成学生积极思考，也提升学生的社会道德意识；展示生物小组课前的实验探究过程及结果，使学生获得知识的感知。 通过种子萌发的动画以及种子和幼苗之间相对应结构的联系，并让学生通过自主阅读，学会描述种子萌发的大致过程。 通过设问引导学生进行课堂小结，利用习题巩固新知，完成知识构建。 课后学生通过观察记录，进一步体会种子萌发的环境条件，加强科学观察的实验能力，培养学生的爱护植物的美好情感。 六、课前准备： 学生：预习；发豆芽；生物小组同学做好测定种子发芽率的实验 教师：绿豆、玉米、小麦、黄豆、塑料杯、棉花、清水、塑料袋、培养皿、吸水纸等实验用具；新闻视频、种子萌发动画等多媒体辅助教学软件。 七、教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 教学手段 一、导入新课 观看玉米种子长成植株的视频、桌面上的玉米种子和植株，并思考，植物从种子到植株的过程中经过了哪些步骤。 播放视频，引导学生观看，并描述植物的一生是由种子的萌发开始的，接着是植株生长，开花和结果。 多媒体辅助 自主思考 二、新课讲授 被子植物的一生 种子的萌发 1、种子萌发的环境条件 1）提出问题 根据创设的问题以及已有的知识和生活经验，提出种子萌发可能受到温度、水、空气、（阳光、土壤）等因素的影响。 创设问题情景，启发学生提出问题。 “一年之计在于春”，农民为什么在春天播种，而不是寒冬腊月？ 播种前往往要在地里浇一些水，还要松土，这些都是为什么呢？ 自主思考 合作讨论 2）作出假设 根据提出的问题作出假设 控制单一变量或多种变量的实验假设。 根据学生的知识水平和探究能力，引导学生设置控制单一变量或多种变量的实验假设。 合作讨论 3）制定计划 以4人为1小组，分别针对不同因素（水、空气、温度、阳光、土壤等）设计实验方案，探讨