我要活下去 - 98學年度優良示例既多媒體教案甄選.docVIP

98學年度優良示例暨多媒體教案甄選 國中教學活動設計組優選 我要活下去-野外聰明求生記 黃宛婕、陳怡蓉、謝宜倩 顏敏慧 高雄市立獅甲國民中學 基隆市立碇內國民中學 我要活下去-野外聰明求生記 教案名稱 我要活下去-野外聰明求生記 適用年段 □國小低年級　□國小中年級　□國小高年級　■國中　2　年級 摘要（以300字簡單介紹教學內容、實施成效、省思等） 臺灣歷經921大地震的瞬間倒塌、莫拉克颱風強大的豪雨和土石流，許多居民根本來不及拿家當和求生物品，而在面臨危險時又缺乏緊急應變的能力和求生技巧，往往錯失生存的機會，我們無法預期天災發生的時間，但卻可以事先準備，若我們擁有基本且適當的裝備與技能，才能減少意外發生時所面臨的衝擊。因此，本課程主要以建立野外求生的正確觀念、求生包的準備、水源尋找、避難小屋搭設為四大主軸，培養孩子求生的技巧與臨危不亂的態度及能力，以增加其野外生存的機會。 能力指標 【以100學年度國民中小學課程綱要2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 4-4-1 察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。 教學目標 一、認知方面 1-1能知道野外求生的意義與重要性，並建立尊重的態度來面對自然，與環境和諧共處。 1-2能明瞭求生盒/包的意義，並建立「準備」及「預防」的觀念，運用於居家安全中。 1-3能知道水對於野外生存的重要性，以及各種取得水源及淨水的方法。 1-4能認識蒙古包的使用時機、基本構造及拆收的步驟。 1-5能知道搭設避難小屋的要點、選材及構造等等相關知能。 二、技能方面 2-1能評估與觀察野外自然的危險狀況，並運用所學的求生技能，解決問題。 2-2能依照不同的野外環境，選出適當的工具放置於求生包內，以增加存活的機率。 2-3能透過小隊合作完成八人蒙古包的搭架與拆收。 2-4藉由團隊合作製作簡易濾水器，完成老師指定的任務。 2-5能利用有限資源與校園環境、發揮創意，合力製造避難小屋。 三、情意方面 3-1能覺察自己在危險情境中的心理及生理反應。 3-2面對逆境時，能展現積極樂觀求生的意志力。 3-3能培養問題解決能力及團隊合作的精神。 教學策略 小隊競賽、實作演練與教學、問題解決法、發現式學習法 教學目標 教學歷程（含時間） 教學資源 教學評量 1-1 3-1 1-1 2-1 2-2 2-1 3-2 1-2 1-2 1-3 3-3 1-4 2-3 3-3 2-4 3-3 1-5 2-5 3-3 第一～二節 【測驗你的生存指數】 一、生存指數測驗-我要活下去！ 65mins 情境塑造：「魯哥」原本很開心地和家人去野外踏青，沒想到在爬山的過程中，「魯哥」被一隻奇異的蝴蝶吸引了，追著追著就迷路了！當他回過神來，天色已經漸漸暗了，而全部的人都不見了！只剩下他一個！ 各位同學要擔任魯哥的智囊團，運用你們的智慧和經驗，協助魯哥渡過難關，接下來，總共會有6關，每ㄧ關只要會做兩項，就能提高生存的可能性。測驗規則如下： (1).每一小隊拿彩色筆和半開海報紙，當老師秀出題目時，請各小隊利用5分鐘時間進行小隊討論，將可過關的方法利用海報紙呈現。 (2).每一關請各小隊派兩名同學起來分享。 (3).若答案合理或正確即可過關，並依關數加分，例如過第一關加1分、過第二關加2分…，以此類推。 可讓學生討論每ㄧ關順序的排法，為何達到這些項目，就能增加生存的可能性？ (答案是要看當時的環境做處理，但最高的原則，事先評估環境→維持基本生命機能→求救與逃生，接著回扣到「生存3333法則」做呼應。) 二、「我要活下去」實例分享： 25mins 接著讓我們看看國內外的一些新聞，生命中總是有一些意外是出奇不意的，原本熟悉的山林、簡單的野外休閒活動，只要不小心，就會發生不可避免的危險，若能了解野外求生的技巧，就能冷靜應變，克服困難地生存下去。 分享三則新聞內容，並讓學生搶答新聞裡主角生存下去的關鍵為何？ (1).第一則：避難所、食物、精神上的支持 (2).第二則：求救訊號、避難所 (3).第三則：避難所、水、食物、求救、希望 3.教師總結：同學們從以上的新聞中，可以發現能活下去的關鍵，幾乎是他們對自然有基本的認識，並能在逆境中，用意志力支撐下去，接下來，讓我們思考看看，如果我們在從事戶外休閒活動時，能攜帶哪些物品或工具，增加我們的野外生存性呢？ 第三～四節 【我的救命求生盒/包】 ㄧ、我的救命法寶： 45mins 1.請同學觀察老師準備的十五項物品，每ㄧ個小隊有兩分鐘的時間出來輪流觀察，討論一下你會帶走哪五樣覺得最重要的物品，以