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精品论文 参考文献 浅谈怎样培养后进生的学习兴趣 柳朝忠 黄 皓 四川省西昌市磨盘小学 众所周知，学习兴趣对每个学生来说特别重要，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。还有心理学认为，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富活动的内部驱动力，在教学中培养小学生的兴趣至关重要，如果学生对所学知识感兴趣，更会使大脑产生优势兴奋，表现为注意力集中、思维敏捷、记忆深刻，从而取得优异的成绩。每个班级中都会有些学生特别听话，什么事一说就听，一错就改，有很好的学习习惯，而有些学生恰恰相反，老师三番五次地教育，根本听不进去，学习习惯较差，对什么事都不感兴趣。那么，对这部分学生我们是不是就真的没办法了呢？经过不断实践笔者认为平时只要注意观察，抓住契机，就能很好地培养他们的学习兴趣。 在教学中我注意观察，发现有几种情况：（1）学生特别聪明，但特别调皮、懒惰，不愿学习；（2）智力一般，但不专心，不做作业；（3）智力不足，不专心听讲，平时从不做作业；（4）爱说但不爱写；（5）一走进教室就无精打采，一出教室就兴高采烈的。根据这些情况，我常常在想办法，经常和同行一起讨论，结果说法不一。 在一堂数学课上，一个偶然的机会，奇迹出现了，平时学习吃力书写又乱的一位同学，字写得较整齐，并且上课时还举手回答了一个问题。于是，我把他的作业本展示给同学们看，并且说：“同学们，你们看，这位同学今天的字写得多好啊！”边说边把他以前的作业本翻来作对比。同学看了都说：“哇，还真的有进步呢！”他眼里有了异样的光芒，腼腆地低下头笑了。从那以后，他在学习时专心了许多，字也写得越来越规范了。 班上还有一个同学特别聪明，但也特别调皮，对学习没有兴趣，经常一进教室就想睡觉。一次在和他谈话中，我对他说：“你为什么总是一上课就没精神呢？”他说：“我一看到这些数字就没有了学习兴趣，就想睡觉。 ”我听了他说的话后笑了笑说：“那你看到什么才不想睡觉呢？”他很爽快地说：“我喜欢看图画”，一语惊醒梦中人，在课堂上是否应把音乐、美术、故事、图片在适当的时候展示给学生，提高学生的学习积极性呢？于是，我应用了图片特为这位同学上了一堂课，在这堂课上他发言很积极，学习兴趣很高，课后还对我说：“老师如果下节课要制作图片时，您叫我一声可以吗？”我听了很高兴，答应了他的要求，在我备课时经常把他找来和我一起制作课件，没想到这些图片还调动了他的学习积极性。 班上还有一个同学爱说但不爱写，经常不完成课堂作业，更别说家庭作业了。在本学期，我特别关注他，课后经常监督他完成作业。一天，他终于第一个完成了课堂作业，而且书写得还特别好，于是，我把他的作业拿来展示，在班上表扬了他：“这位同学平时只爱说不爱写，没有按时完成作业，大家看他今天的表现怎样？”大家异口同声地说：“好！”“今天他是第一个做完作业的。”他听了之后十分高兴。从那以后，他每天都积极地完成作业，抢先把作业交给我。 从这三个案例，我深深地感受到“利用成功促成功”的鼓励方法，多给赞扬性评价，使其感到成功的喜悦，从而形成继续求知的欲望和情感动力。时刻告诫学生：学习过程中遇到的困难只是暂时的，困难总是可以克服和战胜的，关键是不要对自己失去信心，不要放弃。在???师信任的目光中，学生就会一天天进步，一天天成熟。 还有就是师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”如果学生喜欢你这位老师，往往就会爱上你的课堂，即所谓“亲其师而信其道”。因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等不良现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保持冷静，以和蔼的态度对待学生，谆谆教导、循循善诱，晓之以理、动之以情。这样建立起来的师生间融洽的情感就能转化为学生的动力，这种动力又能激发学生学习的兴趣。 总之，老师对学生的关爱、表扬，对学生学习兴趣的养成是很重要的。身为教师的我们，在平时的教学中要善于观察，善于发现学生的闪光点，抓住契机进行教育，哪怕是一句不经意的表扬，一个赞许的眼神，一次小小的关心，都可能会使学生改变自己的学习态度，激发出学习的兴趣。这样，不就达到我们教学的目的了吗？