浅谈影响农村初中听力教学的因素及其应对策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈影响农村初中听力教学的因素及其应对策略 广西宾阳县洋桥初级中学　530400 摘　要：目前，农村中学英语教学中仍存着影响听力教学的一些因素。本文将从教学环境、教师的认识、学生个人方面等进行阐述，并提出了解决问题的应对策略。 关键词：影响听力教学　因素　应对策略 一、影响听力教学的因素 1.教学环境差，硬件设施跟不上。这些因素客观上制约着素质教育在乡村中学的实施，影响了教学的进度。因此，听力训练也在一定程度上被忽视，甚至成为“空谈”。 2.教师重视不够，认识不到位，学生缺少应有的训练。这是素质教育中的悲哀，是以前的应试教育带来的负面影响。 3.学生的词汇量不足。听力理解中每一个对话、语段、语篇都是由句子组成的，而句子的基本单位则是词或词组。在我们听的过程中，我们可以听到声音，但如果词汇量不足，又如何听懂其中的意义呢？ 4.缺乏相应的背景文化知识。如果学生具备有一定的背景文化知识，对所听材料会有一个更深刻的理解或一种熟悉感，从而提高了学生的听力理解的准确程度。 5.听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。“集中注意力”对听力理解起着积极作用。这就是说，在不良好的动机和自信心的情况下，听者的注意力往往容易被分散，从而干扰听的过程，影响听力理解的效果。 二、提高听力教学水平的应对策略 1.加大对教育教学的重视和投入力度，改善教学环境。教学环境的好坏将直接影响着教育教学的效果。为更好地实施中学英语素质教育，提高目前的英语教学水平，政府及教育部门应抓住西部大开发的契机，大力扶持教育的发展，尤为扶持农村教育，改善学校教学环境，对教师的福利待遇、评职晋升要实行政策性倾斜，尤其是对长期奋斗在农村学校的教师应给予适当的生活补贴。同时，应通过媒体或法律等手段营造“尊师重教”、“重科学，重人才”的社会氛围，让全社会来关注学校，重视教育，进而使教师们全身心地投入到教书育人工作中，不断地提高我国的英语教学的水平。 2.提高教师的素质，加强对听力教学地位的认识。教育在国家发展中的重要地位不言而喻，也充分说明教师在教育发展中的重要性。“师者，传道授业解惑者也”，作为新时代的教师必须树立终身学习的理念，规范自身的行为，做到“学高为师，行为世范”。为提高英语教学的质量，提高教师的素质势在必然。如何提高农村初中的英语教师素质呢？依我之见： （1）加强教师的思想政治学习，让教师树立科学的育人观，练就高尚的师德，在日常生活与工作中做到“为人师表，行为世范”。（2）树立终身学习的理念，充分利用工作之余学习新课程理念、学习专业知识，积极参加上级领导部门组织的学科培训班、“区培”、“国培”等学习活动。同时，我们还要积极提高电脑信息技术应用能力，要学会课件的制作，能够根据教学工作的实际情况制作出科学、实用、高效的教学课件，让课堂教学更有成效。（3）充分与兄弟学校进行交流，学习他人的先进教学方法与科学的教学理念。 总而言之只有提高教师的素质，教师才能真正懂得英语听力教学的必要性与重要性,他们才能摒弃应试教育的思想，真正实施素质教育。只有教师对听力教学地位的充分认识，他们才会有计划、有针对性地加强对学生的听力理解训练，学生的听力理解水平才能得到提高，英语教学才能走出听力理解的教学“盲区”。 3.引导学生记忆单词，增加学生的词汇量。在学习英语的过程中，英语词汇的记忆是非常重要的。词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。 然而，很多学生对单词学习不得法，在学习时对单词进行“死记硬背”，结果浪费时间，耗费精力，效果也不甚良好。随着学习任务的加重和时间的推移，学习效果每况愈下，从影响学习的兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，作为一名中学英语教师要有意识地培养学生记忆单词的能力，想方记法教会学生掌握多种记忆单词的方法，使学生的词汇量不断增加，从而消除因词汇量不足而带来的听力理解上的障碍。 4.了解中英文化差异，培养学生跨文化交际意识。在英语阅读教学对学生进行跨文化意识的渗透。在英语词汇教学中对学生进行跨文化意识渗透。 5.稳定学生的学习情绪，排除非智力因素对听力理解的影响。大家也许有这样的体会：当情绪好时，学习的劲头就大，学习的效果也就格外好；当情绪低落时，学习效果也就很差，这完全是情绪在左右。作为一名中学英语教师，我们要时刻保持良好的情绪状态，以免因个人的情绪而影响教??。同时，要教育学生学会控制自己的情感，稳定自己的情绪，以积极的心态投入学习。作为老师的我们，要运用多种视听方法及手段，创设多种情景，调节学生心理环境，