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精品论文 参考文献 浅谈小学英语兴趣教学 闫素英 闫素英　河北省崇礼县两间房完全小学　076350 鲁迅曾说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。这就要求教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，使学生处于较佳的学习状态中，使他们想学、乐学、会学。 如何提高学生的学习兴趣，完成新课程标准的任务？我想结合教学的实际情况来谈谈自己的几点感悟。 一、积极鼓励学生，使学生感到有“功” 戴尔middot;卡耐基说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到赞赏。”教师适时的激励性评价会给学生很大的信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。相反，孩子一旦受到过多的批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。鼓励能激发学生积极学习的动机，从而认为学习英语是一件快乐的事、学习英语的过程是享受快乐的过程。 二、采取多种教学方法，使学生感到有“味” 在现实的教学中若是经常采用固定的教学方法，长此以往，势必使学生感到枯燥乏味，收不到良好的教学效果。 要激发学生的学习兴趣，可以采用以下教学方法： 1.游戏比赛法 争强好胜是小学生的一大特点，在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。利用游戏比赛法可以提高学生的注意力、创造力和想象力，有效地调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。 2.优美、动听的歌曲 “音乐是人生最大的快乐。”从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。 3.情境活动法 好动是小学生的另一大特点，教师要根据教材的内容，适当开展活动化教学，激发学生学习的兴趣。活动要常搞常新、精益求精；活动要有魅力，要实用，不能搞形式主义。 活动要结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静结合，集中活动与分散活动穿插，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。 4.音调表情及体态语结合法 老师的目光、微笑、问候都可以给学生极大的鼓励，让学生感到温暖，从而更容易调动课堂气氛，激发学生学习英语的激情。在教学单词或句型时，老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。 三、建立平等的师生关系，使学生感到有“情” 作家冰心讲过：“我只觉得师和生应当是相互尊重、相亲相爱的朋友，要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立平等的师生关系，和学生交朋友。”教师要用真情对待学生，关心爱护学生。在教育界有一句名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”因此，老师爱学生，学生才会爱老师；学生爱老师，才会爱你所教的学科。 四、充分发挥学生的主体作用，使学生感到有“本” 有人戏称，我们的课堂教学基本上遵守着“四部曲”：首先是“赶鸭子”，把学生??赶到教室里去；其次是“填鸭子”，给他们很多东西；填完以后就是“考鸭子”，最后学生都变成了“板鸭子”。其实英语教学的重点不应是我们该教什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么，因此在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 五、充实自己，使学生感到有“样” 俗话说：“要给学生一碗水，老师得有一桶水。”只有我们多备水，才有活跃的可能。因此，教师要完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。 总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，才能让学生学得主动、学得积极。因此，这就要求广大教师在教学过程中要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学英语学科特点，刻苦钻研教材，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识、在乐趣中掌握知识，全面提高小学英语的课堂教学质量，把新课标提出的要求落到实处。