浅谈小学生数学实践能力的培养 张永军.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生数学实践能力的培养 张永军 张永军　甘肃省兰州市西固区钟家河小学　730060 　　摘　要：《数学课程标准》在总体目标中指出：“通过义务教育阶段的学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。由此可见学生实践能力培养的重要性。对于小学生来说，动手实践活动是他们发展思维、提高能力的重要途径，也是他们创新实践能力形成并不断提高的有效载体。学习数学的最终目的在于学以致用，也就是将所学的数学知识应用于周围的生活实际和解决生产劳动中的简单问题。为此，笔者认为：在小学数学教学中，教师应重视通过引导学生仔细观察、动手操作、大胆猜测等方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。 　　关键词：新课改　小学生　数学　实践能力　培养 　　实践能力是“人们在改造社会的有意识的活动中所能胜任某项任务的主观条件。小学数学实践能力，即学生在学习和应用数学知识的活动中能够完成解决问题的主观条件。”实践活动的主要形式有操作、观察、讨论、合作学习、猜想、画图、社会调查、收集数据、提出问题、建构模型等。培养学生的实践能力就是充分发挥学生的主体作用，给学生提供自主探索的时间和空间。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。培养学生动手实践能力是当前素质教育的一项重要任务和内容，小学数学教学的最终目的在于学以致用，即将所学的数学知识应用于周围的生活实际和解决生产劳动中的简单问题，要做到这一点，就必须在教学过程中贯彻理论联系实际的原则，想方设法培养学生的实践能力。 　　那么，如何在小学数学教学过程中紧密联系生活实际、培养小学生的实践能力呢？ 　　数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，让学生体验生活与数学的联系。要善于把课堂中、书本上所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用解决实际问题，从而提高实践能力。 　　一、课前让学生在生活中感受数学，激发对数学的学习兴趣 　　数学来自于生活实践，也服务于生活实践。就小学生来说，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。因此我在教学有关知识前，先安排学生在实际生活中提前感受，收到了良好的效果。例如：在一年级学生学习分类知识之前，先组织他们到附近的超市去参观，让他们注意观察超市里的物品是怎样摆放的。这样，学生在参观中不知不觉地就掌握了一定的分类知识。 　　二、课堂上引导学生认真观察，培养他们自己动手解决问题的能力 　　数学的学习过程就是一个数学活动的过程，在课堂上为学生创设有利于学习的环境，是课堂教学的重要环节。例如：在教学正方体和长方体的认识时，让学生拿出自己收集的实物，分小组借助直尺、线绳等工具来探究长方体、正方体的区别和特点。在教学圆柱的表面积时，把一只水桶展示给学生，问：工人师傅做这样的一只水桶要用多少铁皮，你能算出来吗？让同学们分小组展开讨论，然后汇报讨论结果。有的同学说，把铁桶剪开，量一量有关数据，就计算出来了。有的同学说，不用剪开，也能计算出来，因为铁桶的侧面展开图是一个长方形，底面是圆形的，只要计算出侧面长方形和底面圆形的面积，就知道做这只水桶需要多少铁皮了。通过让学生自己动手探索知识，解决问题，从而达到学习的目的，这样不但激发了他们的学习兴趣，培养了学生动手、动脑的好习惯，而且可以有效提高学生的生活实践能力。 　　三、课后延伸巩固，解决生活实际问题，提高数学实践能力 　　数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，体现了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质，体现了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质和运用数学知识的同时，让学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际中引入数学知识把生活问题数学化，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生对知识更深层理解的目的。 　　小学数学教学的目的是让学生能够探索和解决简单的实际问题。因此课后应注重所学知识的延伸，引导学生把所学的知识运用到实践中去，解决生活中的一些简单问题，真正把知识转化为能力。 　　另外，也可以不定期地组织开展一些与教学内容相关的数学实践活动。同学们以小组为单位，在老师的带领下和指导下，通过各种实践活动或者体验生活去发现数学问题，运用自己已经掌握的数学知识解决实际问题。 　　总之，我们要在认真学习《数学课程标准》的基础上，不断更新教育观念，改进教育教学方法，认真钻研教材，紧紧围绕