浅谈小学数学阅读能力的培养 童小秀.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学阅读能力的培养 童小秀 四川省黑水县芦花完全小学　623500 在小学数学教学中，引导学生自主学习，首先就是要引导学生阅读数学教材，在教材中收集、整理数学信息。我们数学教师在教学中对数学教材的阅读不怎么重视，一提到阅读总认为是语文教师引导学生阅读语文教材，数学就是做题，阅读没有放到应有的位置上去。事实上我们做数学题，我们要在大脑中摄入数学信息，阅读是第一关，没有一定的数学阅读，难以建立图形与数量关系。我们数学老师一定要走出这个误区。我从事小学数学教学以来，认真研究数学阅读教学，引导学生做到图形结合，不断转化数量关系，建构数学模型，收集、整理、创新数学信息，提高数学学习能力，取得了较好的学习效果。本文谈谈数学阅读教学中的具体做法，供大家参考，旨在全面提高学生的自主学习能力。 一、正确认识数学阅读的意义与作用 阅读是获取知识的重要途径，不管是文科、理科还是工科，都不开阅读，只是不同的学科阅读方式不一样，提出的问题不一样，解决问题的方式不一样。在小学数学教学中，教材是我们进行教学的蓝本，数学知识来源于教材，教材是国家资深教育专家编写，所选数学教学内容符合学生对数学的认知规律，我们在教学中必须重视数学教材。有些数学教师有种错误的做法，抛开课本，大搞课外习题教学，结果是抛弃精华，本末倒置。 我们引导学生阅读教材究竟能获得哪些有价值的知识呢？ 数学教材中有我们所学的数学公式、定理、概念，这是我们数学学习的细胞，有典型例题分析及解答，有习题，单元结束有复习题，期末有总复习题，况且每个栏目下的习题有A、B、C三个不同难度的题目，能够满足不同层次学生的需要，给我们的教学规划了一个科学合理的蓝图。我们不管是获取知识还是培养数学能力，必须引导学生阅读数学教材，绝不能脱离数学教材教学。 数学里面公式、定理的证明是数学大师们伟大智慧的结晶，我们数学教学没有引起足够重视，教师只是注重数学知识的传授，没有注重数学思想的建立。数学公式、定理的证明常常蕴含数学思想的精髓，我们在教学中要努力挖掘，给学生深深的启发。 这是我们数学教学的灵魂，它可以开启学生数学智慧的天窗，展开想象的翅膀。引导学生的数学思维要永远站在巨人的肩膀上，才能在数学领域高瞻远瞩，饱览科学的无限美好风光。我们数学教学主要是培养学生善于思维。 例如：我们在教学圆柱、圆锥体积公式的时候，圆锥体积的证明很符合学生的认知规律，用等底等高的圆柱、圆锥的容器装沙，把圆锥容器装满后倒入圆柱的容器里，要倒三次才装得满，学生直观感觉到等高等底圆锥是圆柱的三分之一，得出圆锥的体积公式。在这个教学过程中，渗入了等量代换的数学思想。我们不难发现，随着人们认识的不断深入，有的知识会淘汰或者升级，但是数学方法是永远不会过时的，这是数学教学的精髓。 二、激发学生阅读数学课本的兴趣 小学生喜欢老师讲课，不喜欢看书，不喜欢动脑筋，一味地被动接受知识。我们要引导学生阅读课本，学会自主学习，通过阅读提出问题、分析问题、解决问题。要改变学生的这种学习现状，必须激发学生的学习兴趣。兴趣是人们对某种事物内心的情感倾向，可以激发学生情趣，排除外界的一切干扰，集中心智活动，把心思专注于某一方向，激发旺盛的求知欲望，大脑长时间保持兴奋的状态，轻松愉快地学习，享受学习的过程。我在教学过程中采取了以下方法： 1.强调课本的重要作用。课本是我们学生学习的法宝，数学知识、各类习题、数学的解题方法全在其中，得课本者得天下。为了激发学生阅读课本，我的考试很多题目来自课本，有的重要题目我给学生暗示要考，公式、定理的证明要考，最难的题目就是把课本的基本题目进行组合，把学生事先引入课本，让他们认真研读课本，对课本滚瓜烂熟，能熟练驾驭课本。让学生尝到阅读课本的甜头，就会积极主动阅读课本。 2.抽生讲解课本例题或习题。为了让学生注重课本，课本上有的例题我会抽学生到黑板前给全班学生讲解，当堂回答全班学生提问。学生为了讲解取得圆满成功，会仔细分析课本解题步骤，明白其中的算理，讲前对课本的例题通过不同方法进行演算并进行验算，不放过任何细节，讲解起来条分缕析，娓娓道来。我会定期不定期评选“优秀数学小老师”，张榜公布，学生感到非常高兴，感受到了成功带来的喜悦，阅读数学课本兴趣高涨。 三、教给学生正确阅读教材的方法 1.熟悉教材的编写体例。学生必须清楚课本编写体例，否则阅读起来没有方向感、心中无数，有了体例阅读起来就可以按图索骥。课本先从生活引入数学新知识，然后推导数学公式定理，然后通过例题示范如何运用数学知识解决实际问题，之后课堂练习，然后是习题，一个单元结束后是单元复习题，期末有总复习题。