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精品论文 参考文献 浅谈小学数学课堂教学的有效性 马芬 马芬 青海省化隆县巴燕镇中心学校 810903 摘要 一堂高效的数学课堂教学，要求教师做好充分的课前备课，了解每位小学 生的兴趣特点，灵活的教学方法，激发起小学生的学习积极性。 关键词 小学数学 课堂教学 教学方法 有效性 一堂高效的数学课堂教学，要求教师做好充分的课前备课，了解每位小学生的兴趣特点，灵活的教学方法，激发起小学生的学习积极性。作者结合自己的教学经验浅谈下自己的几点体会。 一、 课前备课，激发学习兴趣 教师备课时要明确好教学目标，教学对象，突破课堂40分钟的教学重点和难点，要充分的调动起学生学习的积极性，兴趣点，精讲多练，多设计些游戏教学法，让学生在做游戏的同时，学到知识，让每位小学生都参与到课堂中来，做学习的小主人，积极主动的学习，在欢乐的学习氛围中达到学习目的。教师要和学生建立良好的师生关系，学生喜欢那个老师就喜欢上那个老师的课，多多关心爱护学生，对学生要有耐心，根据不同学生的性格特点，去和学生沟通交流。 二、数学教学来源于生活 《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”，生活中处处有数学，数学教学来源于生活。教材设计要从学生熟悉的生活物品启发。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会学以致用的成就感。 如例题：小明妈妈要买5kg大米，但没有秤，她只有能装12kg和7kg的两个桶，你有什么办法？如果要买10kg可以怎么买？用12kg和7kg的桶可以买多少不同斤两的米呢？ 学生解：（1）12-7=5（kg）， （2）：（12-7）*2=10（kg）， （3）：除了可以买5kg、10kg的米，还可以买12kg， 12+7=19（kg），12*2=24（kg）或12*3=36（kg）……，7*2=14（kg）或7*3=21（kg）等，没用秤 的情况下，照样可以买来大米， 启发学生学好数学就是为了解决生活中的问题，你身边有很多东西可以拿来解决数学问题。 三、计算法多样化 《数学课程标准》提倡计算法多样化，“凑十法”在???减乘法中运用最多， 　如例题5+8=？ 学生们运用凑十法，凑正法，分解成5+5+3 =10+3 =13， 如例题；14+16=？学生们分解成（10+4）+（10+6） =（10+10）+（4+6） =20+10 =30 如例题；15times;48+15times;52=?学生们分解成15times;（48+52） =15times;100 =1500 以此类推再出25times;450+25times;5500简便运算 　学生们分解成　　=25times;（450+550） 　 　=25times;1000 　 　=25000 凑十法简便明了，教师要鼓励学生探索不同的计算方法，启发学生的思维，提倡计算法多样化，能调动起学生学习积极性的方法就是好方法。 如何提升小学数学课堂教学的有效性，是每位教育工作者的共同追求，也是是巩固新课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键。