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精品论文 参考文献 浅谈小学体育教师应对课堂问题的行为方法 白金泉　新疆自治区石河子市第二十三中学　832026 摘　要：教师在小学体育教学中面临着许多课堂问题行为，体育教师应当能够对课堂问题行为采取有效的管理措施，减少和避免问题行为的发生，从而保证课堂教学的顺利进行。本文就小学体育教师应对课堂问题的行为方法作了一些分析。 关键字：课堂问题行为　小学　体育教师　措施 一、课堂问题行为 所谓课堂问题行为，一般是指学生在课堂上表现出的违反课堂规则行为，或者是干扰他人课堂学习，与课堂教学目的相冲突的行为。例如，在课堂上相互打骂、追赶等侵犯他人的问题行为；在队伍里交头接耳、擅自离队等不尊敬师长的行为；故作滑稽表情和怪异行为等故意引起他人注意的行为；故意不遵守规定、反对体育干部和老师的指挥等盲目反抗权威的问题。这些问题直接扰乱了课堂秩序，严重影响了上课效率。还有一些课堂问题行为，虽然没有直接影响课堂教学，但也间接的降低了课堂效率，因此也不能忽视。例如，在上课时心不在焉、胡思乱想等注意力不集中的问题；不按老师要求、草率行事的问题；孤僻离群、怕做动作等胆怯退缩的行为。 二、课堂问题行为的形成原因 课堂问题行为形成的原因是多方面的，不仅仅有学生的因素，教师的因素和环境因素有时候也扮演者重要的角色。 其中，学生的因素主要有，许多学生从小被灌输了学好书本知识，体育并不重要的思想，导致学生在思想上不重视体育学习，认为体育课就是用来玩的，既然是玩耍，也就谈不上什么学习态度，纪律观点了。这就导致了许多学生在体育课上做出相互打骂、追赶、交头接耳等等课堂问题行为。其次，许多学生性格内向，不善于和同学合作学习、活动，在体育活动中往往孤僻离群，间接的影响了课堂教学的效果。再者，有些学生本身体育能力较差，身体素质较差，在体育活动中往往表现不好，久而久之，也就渐渐的变得不愿意参加活动了。当然，也有学生性格上的问题导致的课堂问题行为，如学生对体育活动项目兴趣低、毅力差、怕苦怕累等。 虽然学生的因素在课堂问题行为中占有主要地位，但教师的因素也不可忽略，有时候甚至比学生因素更重要，因为，俗话说，没有教不好的学生，只有教不好的老师。少部分教师在体育教学中对教学内容安排不合理，对学生要求或高或低，使用的教学方法单一，陈旧，甚至枯燥乏味，不能激发学生的兴趣，缺乏对学生的吸引力。 少数教师教学管理能力较差，导致课堂组织形式不合理，教学秩序混乱，不能突出学生的主体地位，课堂气氛不够活跃。当然有些教师个人的原因也导致了课堂问题行为的发生，例如，教师在教学中情绪低落，态度不够热情，导致学生也提不起兴趣，少部分老师在教学中不能平等地对待学生，导致学生由于对老师的不满而厌恶课堂。 环境因素也会导致课堂问题行为的发生，例如，学生不良的家庭教育方式导致学生心理不健全，学校不重视体育教学，擅自占用体育课；学校体育教学设施不完善，体育教学器材短缺；天气因素等。 三、课堂问题行为的解决措施 通过以上的分析发现，课堂问题行为的发生可能是由多种因素导致的，针对不同的因素，应当采取不同的解决措施。 针对学生自身因素导致的课堂问题行为，需要加强对学生思想认识上的教育，让学生意识到体育的重要性，体育并不是一门休闲娱乐的科目，它是一门以锻炼人的身体和心理素质为目标的课程，是关系学生自己身心健康发展的重要课程，学生应当端正自己的学习态度。对于身体素质较差的同学，教师应当有计划地引导同学进行有循序渐进式的训练，让学生一步步提高自己的身体素质。对于性格内向的学生，应该多开展团队合作，引导学生尝试参与到团队活动中去，增加学生的集体荣誉感，培养学生与他人合作的能力。通过这些措施，使学生对体育能有正确认识，同时从自身的角度更愿意积极地参加到体育活动中去。 针对由于教师的因素导致的问题行为，教师应当积极地通过不断学习提高自身的水平，合理地安排教学内容，针对小学体育教学设立适合小学生的课堂活动项目。采用多种创新有趣的教学方法，充分调动小学生体育课的积极性，增强学生对体育的兴趣。突出学生的主体地位，以学生为中心组织体育活动。 环境因素往往是不易改变的，只能根据具体的环境情况改善。例如，针对学校硬件设施缺乏导致的课堂问题行为，一般只能通过倡导学校重视体育教学，扩大对体育教学的投入来改善。 四、结束语 课堂问题行为往往是由多种原因导致的，针对不同因素导致的问题行为需要采取不同的措施来解决，而解决问题行为的关键在于教师，小学体育教师需要通过自身的不断学习和提高来加强对课堂问题行为发生的原因的分析和判断，从而有针对性地解决问题，