浅谈如何构建有活力的语文课堂.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何构建有活力的语文课堂 ◆ 杨冰　江西省南昌县莲塘七中　330200 　　摘　要：语文课堂教学是一门艺术。一堂好语文课会让人津津乐道，回味无穷。语文课堂想要充满活力，教师就必须有很强的语文功底和深厚的文化积累。教师课前要花时间花精力去解读文本，设计好教学环节，营造和谐的课堂氛围，淡化教师角色，以学生为主体，要以训练为主。 　　关键词：初中语文　课堂教学　有活力 　　作为一名从教20多年的初中语文教师，我一直在努力做一件事，想方设法地让学生喜欢上我的课。传统的语文教学，是以教师为主体。教师满堂灌，学生被动地学。初中语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。这种学习方式能充分调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人。我在课堂教学中充分运用了这种学习方式，让学生积极思考，互相讨论。 　　为了让语文课堂更有活力，我做了以下几点尝试。 　　一、大量阅读文学书籍以及语文教学方面的刊物，提高自己的教学素养 　　有句话叫“活到老，学到老”。作为教师，要终身学习，不断给自己充电。语文教师更要有文化的积淀，这积淀从何而来呢？我想，来自于大量的阅读和积累。汉语博大精深，我们只有不断学习，点滴积累，严格要求自己，才能当一名好的语文老师，我们的课堂才会有活力。 　　二、课前要花时间花精力去解读文本 　　一篇课文要讲的内容有很多，我们不可能面面俱到。教师要认真阅读课文，查找与课文相关的资料。确定你的教学目标和重点难点。 　　例如我在讲八年级上册第一单元的《蜡烛》这篇课文时，设置了一个问题：找出文中描写炮火的句子，写炮火多少次？有何作用？学生找得很快，也能说出作用。这个问题讲完后，我总结归纳环境描写的作用： 　　1.渲染气氛。 　　2.烘托人物的心情。 　　3.推动情节的发展。 　　我在课前找了老舍的《骆驼祥子》里一段环境描写，用课件放给学生看，让学生思考：这段文字为什么要反复写天气的炎热？这个题目的设置其实是加深学生对环境描写作用的理解。像这样环境描写的例子有很多，教师课前可以去查找，有选择有针对性对学生进行训练，提高学生的阅读理解能力。 　　三、设计好教学环节 　　例如我在讲七年级上册第一单元第五课《咏雪》时设置了五个教学环节，环环相扣，由浅入深。 　　第一个教学环节是联系学生的亲身体验导入新课。 　　第二个教学环节是看标题，猜文章内容。 　　第三个教学环节是猜读文意，流利朗读。教师引导学生结合注解猜文言词义。例如多媒体出示“与儿女讲论文义”这句话，让学生猜测儿女的意思。 　　第四个教学环节是朗读分析，了解人物形象。教师设计一个游戏：《世说新语》共有三十六门，展示五个门德行、言语、故事、文学、方正。如果将《咏雪》归入上述门类，你觉得归入哪个门？请学生上台讲，并讲述理由。游戏结束后教师着重引导学生赏析文章语言。两个比喻句，哪个好，为什么？这一环节训练了学生的口头表达能力，锻炼了学生的思维能力和想象力。 　　第五个教学环节是诵读领悟，找寻教育智慧。教师提出问题：谢道韫仅仅是天资聪明吗？她的成功与什么有关？从文章中去找证据。这些问题的设置让学生不仅仅看到谢道韫的才华，还引导学生思考谢道韫成功背后的原因。这堂课学生始终被精彩的课堂教学活动所吸引，并积极参与到其中来。 　　四、营造轻松愉快的课堂氛围 　　教师每堂课都要用微笑去面对学生，给学生以亲和力。用轻松幽默的语调来说话，多给学生鼓励。如：“你的思维好活跃哦。”“你的回答很有见解”，这样能增强学生的自信。有自信，学生在课堂上会更活跃。这样的课堂才更有活力。 　　五、淡化教师角色，以学生为主体 　　在课堂教学中教师是一个平等的参与者和合作者，学生才是学习活动的真正主人。我们把学生分成若干小组，教师设计好问题，让他们合作讨论。语文课堂，教师应该给学生畅所欲言的机会，鼓励他们积极动脑筋思考，大胆发言，大胆质疑，让学生张扬自己的个性。 　　六、要以训练为主 　　语文课本是最好的说话训练材料，教师要把“说”和写的训练与语文课堂教学、与学生的生活实际密切联系起来，随时进行训练。我上《咏雪》这堂课安排了朗读训练，口头表达训练、文学欣赏训练。上《芦花荡》这篇课文时，布置学生在课堂上把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。写好后与大家分享交流。 　　我想，有活力的语文课堂，应该是让学生在快乐中学习，在轻松愉快的氛围中学到知识，提高听、说、读、写的能力。有活力的语文课堂，是教师与学生心灵的平等对话，它有很强的开放性和延展性，它不仅仅局限于课堂，它能与课堂外、现实中的实际生活结合起来。有活力的语文课堂，是教师逐步引导学生感受到阅读文本是心灵与心灵的碰撞。作为初中语文教师，我想我们要做的是不断积累，努力学习，多听优质课，多向名师学习，多进行教学实践。这样我们的课堂才会更有活力。