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精品论文 参考文献 浅谈如何提高职高学生学习语文的能力 浅谈如何提高职高学生学习语文的能力 张体兰 (广西自治区钦州市浦北县第一职业技术学校535300) 【摘要】 语文教学要真正使学生的素质全面提高，必须改进教学方法，培养学生的学习能力。语文教师应有意识地去引导，去培养学生能自觉地学好各种知识，教会学生自觉主动地阅读、分析，最终形成自己解决问题的积极探索行为。 【关键词】提高；职高；语文；能力 【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0048-01 1职高语文教学应重视学生实际能力的培养 “21世纪迫切需要的语文智能是敏捷思维，一目十行，过目成诵，入耳成文，出口成章，下笔千言，倚事可待；因而快思、快读、快听、快写训练便成了现代化语文素质教育的崭新课题。”（河南师大曾祥芹《人类言语运动的五种速度》）这是现代快节奏生活对人的素质要求。职高语文教师在教学中应着力于这五项技能的训练。 针对职高生基础差、底子薄的特点，我重点训练了学生的书法、写作与普通话等技能和基本功。字是一个人的“门面”啊！学生应聘填个招工表，连字都写得站不稳，不是第一关就过不了吗？写作方面除教材安排的作文序列训练之外，每周引导学生写周记，按写作训练规律由片断到篇章，文体由记叙说明到议论，多侧面多角度地训练。除此之外职高的语文课面对的学生，是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。因此我认为还应对应用文的写作进行严格训练，因为日常生活中应用文运用非常广泛。在上语文课时，教师也可教授学生学习写商业信函、公文以及学生找工作时的工作简历和求职信等，这些都是职高学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。 同时除了培养学生的表达能力外，还应对学生的普通话加以训练。能否说好普通话关系到学生毕业后的前途，所以学生们学得也很起劲。但是普通话训练是难点。俗话说“天不怕地不怕就怕两广人说普通话”，但随着南来北往的经济贸易交流和全民素质的提高，即使两广很多用人单位尤其金融业、服务业都要求员工使用普通话接待顾客，因此职高生过好普通话定级关，语文教师责无旁贷。我也会在早读时亲自督导学生普通话的练习，纠正他们的发音、指导他们把握正确的语速、培养他们的语感。练好普通话是学生就业的必备素质，这是每一个财经专业的学生都不能例外。面向金融业的他们，更应该练好自己的基本功。 2职高学生要重视“知其然“到”知其所以然“的能力培养 学生的学习能力不是坐享其成的，是需要教师的引导培养训练出来的。长期以来，学生学习语文往往是一笔糊涂帐，往往只知道学了多少课文，不知道掌握了哪些知识技能。这在一定程度上影响了语文教学效率的提高。 而现代语文教育则强调把”教会学生学”放在教学内容的中心位置，注重教给学生关于方法的、带规律性的知识，因为这些知识更带普遍性，更具有理论指导性。 因而我在每个单元教学中，着力抓好一篇“精读”课文，因为它是本单元的示范课，象这类课文以教师指导为主，关键教给学生的方法：①学习目的，即一篇具体的文章所要求必须达到的学习标准。②时代背景，即文章产生的历史条件和作者的主观创作意图。③作家简介，即学生可以在课外收集一切可能能收集到的与该作家有关的材料。④主要内容，即包括文章的主题思想、层次结构、写作特点、难句释疑等内容。⑤问疑置疑，即分条写出疑难问题，并在教师精讲或问题讨论中求证。⑥学习心得，即小结学习文章的体会、收获。学习期间，以学生讨论为主，教师指导为辅，只作“画龙点睛”式指导。每个单元的最后安排一节“自学选读课”，以学生自学为主，教师只作个别指导。或者，利用一节课时间，让学生对本单元课文的学习，运用已掌握的方法和知识，对“自己选读课”互相提出问题，集体分析，单个发言，集中讨论，最后学生自己得出答案。 强化人际互动，使学生参与教学活动。建立课堂中积极的人际关系，促进学生主动参与教学过程，必须将课堂教学形式由全班教学转向小组教学和个人自学两种形式，尤其要重视小组内部与小组间相互作用的动态性质。因为教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程，也是师生间、学生间情感交流的人际交往过程。学生正是在相互合作与交往中得到发展。具体表现在两个方面：①表现在从他人身上反映自我，以自我为尺度评判他人，从而形成符合实际的自我评价，积极的自我体验和主动的自我调控能力。②提供积极参与、平等参与的机会，通过合作交往，学生从与教师、与学生互动中实现主客角色转换，有效地促进自身综合素质的提高和发展。 学生在这样的学习中既当教师又当受教育者，学习的态度是积极的。在这里，我深深地感触到学生的学习能力不是在教师的“主动教”中得到发展的，而是在学生“主动学”中