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精品论文 参考文献 浅谈如何实现中学数学课堂的优质高效 陕西省周至县第三中学／朱飞广 【摘 要】在新课程要求下，如何实现数学课堂的优质高效成为中学数学教师迫切需要思考和解决的问题。本文针对中学数学教学展开研究，结合自身教学经验及相关数学教学理论知识，就如何构建中学数学课堂的优质高效提出了切实可行的措施。 【关键词】实现 优质高效 数学课堂 学习兴趣 措施 课堂教学是学校实施素质教育的主阵地，如何实现数学课堂的优质高效成为中学数学老师们迫切需要思考和解决的问题。下面我根据自己学习积累和数学教学的实践，对如何实现中学数学课堂的优质高效浅谈几点看法： 1 激发学生学习数学的兴趣是前提 兴趣是最好的老师，是推进学习的力量之泉。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣对学习产生的影响远远超过督促和说教。这就要求我们教师营造宽松、和谐、民主的课堂教学环境，使学生在愉悦的课堂环境中快乐学习数学。我在激发学生的学习兴趣时注重如下方面： 1.1 建立民主、和谐的师生关系。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是学生对学习产生兴趣的关键。只有教师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感，学生才能更加积极主动地投入到数学学习中。俗话说得好：“亲其师，信其道。”当学生喜欢一位老师，就自然的会喜欢他所教的课程，从而自觉主动地接受老师的教导。 1.2 创设生活情境，培养学生学习数学的兴趣。数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性以外，还具有应用广泛性的特点。在数学教学中应尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学存在于我们的生活之中。 1.3 通过竞争，激发兴趣。数学课堂教学中，教师要注重学生争强好胜的特点，发挥他们的学习积极性，给他们提供足够的机会，鼓励他们竞争。 2 课前精心准备是基础 备课不是单纯地写教案，而必须读懂学生、读懂教材、读懂课程。教学中读懂学生，核心是要关注学生已经知道了什么，学生现在需要什么，我们应给学生教什么。读懂教材，准确把握教材是实施课堂教学的基础，更是教学的切入点。 仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。每节课在上课之前对教学中各个环节、教材、媒介、学生等都要有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。 3 优质高效的教学过程是关键 课堂教学的核心是使学生自主地学习、和谐地学习。在课堂上，教师应是学生探索数学世界的引导者和促进者，要给学生足够的自主权和思考、活动的自由，让课堂动起来。教师要给学生进行思考探索创造充分的自由支配的空间和时间，要让学生在数学学习活动中获得成功的体验，在学习过程中建立自信心。因此，数学课堂必须引导学生积极地参与到数学学习的全过程。实践活动是学生发展成长的主要途径，能吸引学生的注意力，让被动学习变为主动学习。在让学生自己动手操作的时候，教师也应发挥引导者和促进者的作用。如不加目的地指导，不提具体要求，学生就会乱成一锅粥，动手与动脑脱节，不能达到学生自主学习的目的。必须把教师的主导作用和学生的主体作用结合在一起，通过交流，促使课堂教学目标高效达成。 4 合适的课堂评价是保证 4.1 评价时表扬要适度、有效。表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，要贴近学生的心理，在学生需要时及时表扬，使表扬真正起到激励与促进作用。 4.2 注重评价方式的多元化和分层评价。评价的方式有很多，并不仅是教师对学生的评价，也可以是小组间的评价，只有合理地应用评价方式，才能有效地调动学生的积极性。同时学生中必然存在着个体差异，教师要发现每个学生的闪光点，对于优秀的学生，我对他们的要求不是回答一个简单问题就奖励，而是从各方面综合考虑评比。对于基础较弱的学生，我针对他们的进步情况进行表扬。要做到从每个学生发展的内在需要和实际出发评价他们各自的发展过程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们取得更大的进步。 总之，中学数学课堂改革是一项复杂的系统工程。这就需要我们中学数学教师不断努力实???，认真反思教学，不断提高教学设计水平和组织课堂教学的能力，使我们的中学数学课堂实现优质高效。 参考文献