浅谈如何培养低年级学生的书写习惯.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养低年级学生的书写习惯 （古蔺县太平镇走马小学 古蔺 646500） “语文课程标准”指出，应培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。可见，良好的写字姿势和习惯的养成，是“语文课程标准”对学生提出的一项基本要求。持之以恒地抓好学生写字的姿势和习惯，不仅能让学生把字写漂亮，而且会让学生终身受益。根据儿童可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是十分重要和必要的，也是势在必行的。 一、激发识字兴趣，为书写开路 “语文课程标准”中明确地指出：语文学习应激发学生的学习兴趣。尤其是在第一学段的识字写字目标与内容中提出让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。在平日的教学中，我们要充分地遵循儿童身心认知规律，巧妙地将儿童引入到认知循序渐进的过程中来。 如在教学认识笔画时，课前我先用彩色卡纸做好所需笔画的卡片，上课时再加以生动富有吸引力的语言，引出所要学习的笔画。具体课例如下：认识“横”和“竖”的笔画（片段）师：同学们，在一个古老而又神秘的识字王国里，住着许多会变魔术的小朋友想和大家交朋友，你们欢迎吗？ 生：欢迎！ 师：那可要瞪大你们明亮的双眼，看仔细喽。有请第一位小朋友闪亮登场。（出示彩色卡片：“横”画。）你们看看它的形状像什么？ 生1：像铅笔。 生2：像尺子。 生3：像大写的”一”。 生4：立起来就像数字”1”。（教师随机出示卡片“竖”画。） 师：你们不但观察仔细，还把以前学过的知识用上了，真会学习。我要向大家正式介绍它们，听清楚喽：平躺休息，它叫“横”。（学生跟读，指名读。）起身站立，它叫“竖”。（学生跟读，指名读。） 师：认识了两个会变魔术的好朋友，你们想跟着学变魔术吗？ 生异常兴奋的齐声回答：想！ 师出示字例“一”“上”“土”，以此让学生再说一两个自己知道的带有“横”“竖”的字。用色彩鲜艳、直观形象的笔画卡片，在同学们眼前展示出来，再逐步引导学生对所学笔画进行观察，激活了学生的感官，让学生将自己已有的认知与生活实际相联系，紧接着以“小笔画变魔术”的形式把不同的笔画组建成多样的汉字，这样学生在玩乐中喜欢上了识字。在学生识字的过程中，我还采用“照照片”，编顺口溜等形式出示所学生字，以保持学生识字的兴趣。在巩固复习的过程中，我大多是以游戏的形式对所学汉字进行强化，如“小白兔拨萝卜”“挑兵点将”等。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多样的教学情境，增强了学生乐于识字的兴趣与效率，为写字教学做好了铺垫。 二、良好坐姿与握姿，书写姿势要正确 “语文课程标准”指出，写字教学要重视对学生写字姿势的指导，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。低年级的儿童正处于生长发育的关键时期，如果写字姿势不正确，不仅会影响写字质量，养成不良习惯；更严重的是会直接影响生长发育与身心健康。以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了给学生提供适宜幼苗良好成长的土壤与养料，平日里我的做法是： 1．编儿歌。 坐姿歌：头放正，肩摆平，小腰挺直勿前倾。双脚平稳力均衡，保护眼睛不放松。养成读写好习惯，天天都是好学生。握姿歌：老大老二对对齐，手指之间留缝隙。老三下面来帮忙，老四老五往里藏。一尺一寸一拳头，牢记心田不忘记。用短小易上口又有针对性的儿歌引路，以学生喜欢的方式，让学生轻松牢记“练字先练姿”的重要性。在平时的课堂教学中，每次写字前我都要带着学生边唱歌边调整自己的坐姿和握姿，让学生自己检查及时纠正，教师随时指导，让正确的姿势在这一唱一做中反复记忆和强化，以促使学生养成良好的写字习惯。 2．重体验。一年级的学生年龄小自制力差，每每总是唱得好，做到的少。对于学生出现的问题我采取的就是“反复抓，抓反复”。在抓学生的坐姿和握姿时，我要求同学们做到“三个一”：一寸、一尺、一拳头。 3．多形式鼓励。教学中每到提笔写字时，我都会细致地观察同学们的坐姿与握姿。发现坐姿和握姿正确的同学就及时进行肯定、表扬和鼓励。让身边榜样的力量来影响带动更多的学生。 三、培养学生写好规范字的习惯 俗话说，无规矩难成方圆。写字的学习同样离不开这条基本原则。所以，在书写生字时，对基本笔画、笔画的变化及汉字部首的正确规范的教学是重中之重。我以《铅笔楷书》为模板。 在课堂上，我结合范本的“看一看”“讲一讲”“临摹练写”与学生共同学习。我首先引导学生在写前先对字帖静心观察，找准笔画在田字格中的位置，引导学生注意笔画的粗细长短变化，对范本的字形成清晰的印象，力求做到“成字在胸”，让学生先学会养认真读帖的习惯