2、买文具.docVIP

2、买文具 教学内容 买文具。（教材第5～7页） 教学目标 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 引导学生脱式计算的书写要求，有正确地进行除加、除减两步式题的计算。 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 教学重点难点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教具学具 课件 教学过程 创设情境，激趣导入 师：今天我们陪笑笑和淘气一起去学习用品超市看看，好吗？说说你从图中了解到哪些信息。 生1：从图中我们知道了英文本每本4元，算术本原价每本3元，现价5本10元。 生2：淘气拿着20元钱，要买3本作文本，售货员阿姨说3本作文本一共18元。 生3：我还知道笑笑要买1本作文本和1本英文本。 师：同学们观察得很仔细，获取的数学信息很全面。那你想知道什么问题呢？ 学生可能会说： 笑笑一共需要多少元？ 每本算术本现价比原价便宜多少元？ …… 师：同学们都积极开动脑筋，想到了这么多问题，下面我们一个一个地来解决吧！ 二、探究体验，经历过程 师：笑笑一共多少元？跟小组同学说说，关于这个问题你是怎么想的？ 学生小组交流，教师巡视了解情况。 师：谁愿意代表自己的小组，把你们的告诉大家？ 生：从题中我们已经知道，3本作文本一共要18元，那么一本作文本的价格就是18÷3＝6（元）；笑笑买了1本作文本和1本英文本，已知英文本的价格是每本4元，所以笑笑应付的钱数是6+4＝10（元）。 师：你能列成综合算式吗？应该先算什么？ 生：列成综合算式18÷3＝6（元）；笑笑买了1作文本和1本英文本，已知英文本的价格是每本4元，所以笑笑应付的钱数是6+4＝10（元）。 师：你能列成综合算式吗？应该先算什么？ 生：列成综合算式18÷3+4，在有除法和加法的算式里，应该先算除法，再算加法。 师：说得好。那么每本数学本现价要比原价便宜多少元，该怎样解答呢？说说你的想法。 生：书籍每本算术本的价格是3元，关健就是算出每本算术本的现价。我们已知现在是5本算术本压根10元，所以每本算术本的价格是10÷5＝2（元），这样2元就比3元便宜了3－2＝1（元）。 师：说昨很棒！能列出统合算式吗？在这个算式里，应该先算除法，再算减法。 生：列成综合算式是3－10÷5，在有除法和减法算的式里，我们先算什么，再算什么？ 在有除法和加、减法的算式里，要先算除尘，再算加、减法。 师生小结：先算乘除法，后算加减法。 师：下面的做法对吗？（课件出示教材第5页最下面左边的题） 生：第二种做法正确的。不参加运算的部分要抄下来，这样等号前后的部分才是相等垢。 强调：脱式计算的时候，不计算的部分一定要抄下来，必须保证等号前后的部分才是相等。 师：你能解决下面的问题吗？试一试。（课件出示教材第6页“试一试”情景图及问题） 学生尝试独立解答问题，老师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 师：谁愿意把自己的是想法和做法跟大家说一说？ 生：根据淘气所说的2支钢笔花了16元，我们可以算出1支铅笔的价钱是16÷2＝8（元），而图中的信息告诉我们现在1支钢笔的价钱是7元，这样淘气所买的钢笔就贵了8－7＝1（元）。列成综合算式就是：16÷2－7 ＝8－7 ＝1（元） 师：结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。（课件出示教材第6页“试一试”） 生1：算式3×7+12表示的是买3支钢笔和4支自动铅笔一共需要多少元。计算过程是： 3×7+12 ＝21+12 ＝33（元） 生2：算式5－12÷4表示的是1支自动铅笔的原价比现价贵多少元。计算过程是： 5－12÷4 ＝5－3 ＝2（元） 三、课末总结，梳理提升 师：在今天的中，你有什么收获？ 学生可能会说： 我知道了在有除法和加、减法的算式里，要先算除法再算加、减法。 要先算乘除法后算加减法。