国民中小学九年一贯课程纲要微调暨配套措施-处务公告.PPTVIP

不做課程計畫，對學校會有什麼影響？ 學生的學習更充實？ 教師的教學活動更符合學習需求？ 學生的學習表現更好？ 學校的課程更具組織性？ 學校更具有活力 學校課程計畫的重點? 起點與目標都應該是學生學習 SWOT分析應以此為重點，評估學校所能提供的優勢與弱勢條件，而不是只列舉一些學校發展的困難(如學生人數減少、家長社經地位低、校舍老舊) 對學生學習的期待，應合乎對學生背景的評估，尤應首重各領域基本知能學習的落實 課程計畫中還會有什麼？ 特色課程？ 閱讀、英文、體育技能認證。這不是領域課程原有的內容嗎？ 領域統整課程。可執行的程度多高？ 外加主題課程。教學時間何在？ 學校特色與特色課程？ 校本課程 教科書以外的課程? 學校周圍環境的學習內容? 學校行事活動的課程? 教師群有興趣發展的課程? 學生與教師置身在地的學習內容? 校本課程的思考 應當學習的基本概念、技能、價值一如課程綱要的內涵 透過學校環境中所能運用的材料與資源，試著達成各學習領域所要求的能力 教科書也是可運用的教材之一 所有學習活動的設計都應可以在既有的學習時數內完成 課程的檢討與更新機制 是課程評鑑，但不須有課程評鑑的規模 課程的 規劃重點應有部分來自上一年度對課程實施問題的檢討 課程計畫應思考如何安排此一機制 我怎麼看課程計畫？ 您的整本課程計畫就是校本課程的總和! 可執行可落實的程度 絕佳的書面課程都不見得是好的課程 對學校而言的永續性 熱鬧風光只一回，卻無以為繼？ 提升學生學習品質的思考 是收割或是耕耘？ 學生是來成就學校特色的？ 朝向素樸而踏實的學校課程 讓活動成為具有學習深度的課程，而不是課程變成淺碟式的活動 讓書面課程成為實踐的藍本，而非華麗的空話 期望可以很高，要求應合乎實際 強調與鼓勵學校校本課程發展，並能夠延伸轉化為課程本土化行動，透過對於課程綱要中能力指標的理解與轉化，結合在地資源與文化素材，以發展出學校校本課程與行動方案。期望老師在學校課程發展歷程中，讓生活在宜蘭的所有老師，向自己的土地尋覓歷史與文化的深度，尋覓超越族群的宜蘭價值，讓老師成為深度思考的人，在我們的時代，也在我們的土地，成為有尊嚴與光榮感的人，並透過課程的實施，給孩子足夠的精神武裝，去面對未來的挑戰！ 學校課程發展與進修規劃是我的責任 學校發展起起落落 校務低迷時期影響學生教育學習 誰該負責？ 因為我在任，我來承擔。 結 語 由衷感謝大家 期盼共同攜手努力 持續互相加油打氣 讓希望種子開花結果 歡迎指教 * * 另「最速版」：可只講P1, 4, 5, 6, 7, 13共6頁，約10分鐘可以講完。 在全人教育施政目標上 共有七大綱要的施政策略 其中深化課程教學學習就是我們負責的部份 * 伍、為未來做準備的精進教學計畫 12年國教實施會對中小學造成的影響？ 12年國教三大願景之一？ 教師扣稅案後，授課時數變少後，對學校的影響又如何？ 貳、十二年國教系統架構 12年國教前的準備期 我們要做哪些事？ 回歸教育本質，努力把每一個孩子帶好。 教會 VS 教完 ？ 少子化下普通班學生的個別化教學 診斷式評量與補救教學 未來評量方式的改變 國中小學校教學型態的調整 多元評量實施的機會 重要精進教學議題 學校課程治理與教師精進機制 1.學校課程計畫作業的過程。 2.教師教學與評量評估。 3.學生學習成效與補救教學作為。 4.閱讀理解策略融入各領域教學行動方案 5.各學習領域教學計畫與評量結合。 6.學校自然領域實驗與實作課程實施。 7.藝能與活動課程教學正常化與多元評量 8.資訊融入各領域教學活動。 9.協助學校領域學習社群組織與推動。 關於新課綱與課綱轉化 來玩個遊戲吧！ 百萬富翁遊戲 看看你能得到多少獎金喔！ 微調後的課綱新模樣 分段能力指標的修正內容 調整文字敘述：使能力指標更具體明確及語意通順。 簡化能力指標的敘述：避免敘述過於冗長。 加註註腳：1.界定概念或指涉範圍2.實施方法 3.實施重點 4.舉例說明 刪除艱難的能力指標或調整其學習階段，以提升教學實踐的效率 新增能力指標，或擴充能力指標的內容，以配合時代脈動的需求，或呼應社會團體的期待 原條文 修正後條文 說明 1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性 1-2-1描述居住地方的自然與人文特性 1.明確界定「地方與區域」為「居住地方」 2.以註腳方式定義「居住地方」及「自然與人文特性」的介紹方