浅谈任课教师对班级文化氛围建设的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈任课教师对班级文化氛围建设的作用 高金刚　高巍莉　甘肃省白银市第十中学　730900 　　摘　要：以良好的班级文化氛围来管理班级，对集体环境的形成与发展，对学生素质的不断提高，具有重要的作用。任课教师也对班级文化氛围的建设有着很大的作用。任课教师可以帮助班级构建和谐的师生关系，并形成良好的班风；任课教师的参与有利于减轻班主任的工作负担；任课教师的参与有利于任课教师自身的发展。限于教育的现状，很多学科的老师不能承担班主任工作，只能做任课教师，如果班主任老师能最大限度地邀请任课老师参与到班级管理尤其是班级文化氛围的建设中去，那么任课教师的管理能力、协调能力、与学生和家长沟通的能力就都能得到极大的提高，这样就可以满足任课老师自身发展的需求并对任课老师自身的发展带来积极影响。 　　关键词：任课教师　班级文化氛围建设　作用 　　班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级文化是指班级成员在班主任引导下，在所有任课老师参与下，班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和共同遵守的价值观念、思想作风、行为准则和集体舆论、学习风气、学习环境等的总和。以良好的班级文化氛围来管理班级，对集体环境的形成与发展，对学生素质的不断提高，具有重要的作用。在教学实践中，我发现很多教师都存在着一种误解：班级管理也好，班级文化氛围的建设也好，大都应该是班主任的工作。事实上，我认为任课教师也对班级文化氛围的建设有着很大的作用。具体来说： 　　一、任课教师可以帮助班级构建和谐的师生关系，并形成良好的班风 　　任课老师和班主任虽然分工有所侧重，但不管怎样，教师都承担着教书育人的责任，都有义务为学生的成长贡献自己的一份力量。所以，所有的任课教师应该携起手，献计献策，集思广益，共同关心班集体的发展。只有这样，才能形成教育合力，才能更好更快地促进良好班风的形成。 　　众所周知，师生关系良好，整个教育过程就会顺利进行，教育效果也必将是理想的；反之，如果师生关系紧张，双方心理隔阂严重，甚至产生了敌对情绪，学生不仅不会接受教师的教育，而且还会对教育产生“抗药性”。一般情况下，班主任管理学生要更严格一些，而相对来说，任课教师就显得较为“和善”，因此在师生关系上，学生更容易与任课教师接近一些。所以，如果“任课老师”善于利用这一特点，在关注学生学业进步的同时主动了解他们的思想动态，倾听他们的心声，关注他们的身心发展，就能营造出轻松和谐的师生关系，从而帮助班主任们促进学生健康成长、轻松营建良好的班级文化氛围。 　　二、任课教师可以帮助学生全面发展 　　每一个任课教师就是一种知识的源泉。课堂是教师对学生进行教育引导的主渠道，但是“金无足赤，人无完人”，班主任也是这样，班主任们在学科方面不是全能的，他们也存在着很多缺陷，而任课教师正好可以弥补这一缺陷。首先，任课教师在专业方面具有较强的业务能力，可以对学生进行教育引导。其次，任课教师可以利用自己广阔的知识面和广泛的兴趣爱好等一切可以利用的机会展示自己，借以增加教师的个人魅力，然后通过活动或谈话的方式促进学生全面发展。第三，教育要注重学生人文素养的提高和健全人格的形成，任课教师如果能言传身教、身体力行，在实际教学过程中对学生形成潜移默化的影响，就会对班级的文化建设产生重大帮助。 　　三、任课教师的参与有利于减轻班主任的工作负担 　　教育教学工作千头万绪，既有班风、学风等有关班级建设的整体规划，又有常规表现、学习习惯等个体教育引导。如果任课老师能主动参与其中，一方面可以给学生以任课老师自己学科的具体指导，从而分解班主任在学习方面的指导和管理工作；另一方面，每一门学科都有自己独特的德育优势，如果任课老师能将这一优势发挥好，不但会引起学生学习本学科的兴趣，而且还能配合班主任形成德育的整体包围和渗透，从而既减轻班主任建设班级文化氛围的工作负担，又达到德育教育的最大化。例如，笔者学校的一位数学老师在讲授正方形时，谈到做人应该像正方形一样方方正正，有骨气、有个性，守规矩、遵法则，不但极大地引起了学生的学习兴趣，还对学生做了德育教育与文化影响，着实令人赞叹。 　　四、任课教师的参与有利于任课教师自身的发展 　　马斯洛的需求层次理论告诉我们，每个人都有实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的需要。也就是说，人必须干认为和自己的能力相称的工作，才会使人??感到最大的快乐。而作为知识分子的教师，大都有着渴望被尊重、实现个人价值的需求。限于教育的现状，很多学科的老师不能承担班主任工作，只能做任课教师，如果班主任老师能最大限度地邀请任课老师参与到班级管理尤其是班级文化氛围的建设中去，那么任课教师的管理能力、协调能力、与学生和家长沟通的能力就都能得到极大的提高，从而满足任课老师自身发展的需求并对任课老师自