如何开展学前班教学工作PPT.pptx

如何开展学前班教学工作 ; 一、灵活使用教材 学前班综合教育用书是以国家颁发的 《幼儿园工作规程》为指导，根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》对大班的基本要求，吸取当今幼教改革中新的研究成果和实践经验编写而成的。全书力求体现学前教育的整体性和活动性原则，既充分考虑当前学前班分科教学的需要，使每一领域的教育内容保持一定的体系，同时又努力使各领域知识相互渗透；书中安排的教育活动，注重多种教育手段的综合运用，并为孩子们提供尽可能多的操作机会，使他们快乐地、主动地投入活动，以促进学前一年身体、智力、社会性、情感、个性等诸方面健康发展，为孩子们升入小学做好准备。;每册儿童用书都设有“引导语”和“专家提示”，帮助孩子明确活动内容，帮助教师把握教学的重点、难点。教师用书与儿童用书内容基本同步，但内容的范围和深度却超出儿童用书，教师用书对每个教育活动都提出了目标及教学的重点、难点，并以“提示”的形式介绍了多种教法，给教师在拓展教学思路上以启示和参考，有助于教师更好地指导幼儿进行学习活动。为使本套用书有较好的适应性，每一领域的活动设计均多于学前班每学期实际教学的需要，以便不同地区、幼儿发展水平不同的学前班根据实际情况自行选用。 本套学前班用书的内容应融入孩子们的一日生活之中。; 本套学前班用书的内容应融入孩子们的一日生活之中。本套用书提供的教育活动，用于集体教学的时间十分有限，教师们不要将教师用书中的“提示”看做是一次教育活动的全过程，应有计划地在孩子们的日常生活中，特别是游戏、户外活动中引导他们自己去观察、发现、思考、感知。这样，才能使我们预期的教育目标真正落到实处。 二、一日活动的组织 幼儿园一日活动由各种不同的类型组成，根据活动的性质可以分为四大类型：集体教学活动、活动区活动、户外体育活动、生活活动。学前班是走读班级，一日活动可分为三类：集体教学活动、活动区活动、户外体育活动。 户外体育活动包括幼儿早操、集体游戏、小型多样的自由活动（发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、投掷动作的一物多玩活动等。）;4、使用好《习惯养成手册》。根据每月的主题活动，按照孩子的具体情况，给孩子评一评，及时反馈给家长。手册中每月都有育儿新知和家园合作的知识，利用家长会、接孩子的时间，指导家长阅读，让家长学到科学、合理的育儿方法。 5、定期召开家长会，做好记录，对家长进行家教知识培训，有计划地开展家校交流工作，利用接送子的时间与家长交流，取得家长的支持与配合。 6、玩具要管好、用好，可根据本班的实际情况，自备玩具。;《3-6岁儿童学习与发展指南》 （节选）;说 明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。;三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 ; 四、实施《指南》应把握以下几个方面： 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 ;3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教