浅谈九年级化学实验教学的一些方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈九年级化学实验教学的一些方法 钱尾艳　江西省赣州市南康区三江中学　341400　 　　摘　要：化学实验教学有利于学生掌握技能、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣。化学对于初三学生来讲是一门新学科，学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。 　　关键词：实验教学　演示实验　课外实验 　　一、要认真做好每一个演示实验 　　兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时，兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象、书写实验报告。 　　另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验，根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力也就不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察、研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。 　　二、灵活变通各种实验,加强实验教学 　　化学实验是最直观的教学手段,它模拟人类认识事物的实践过程,符合人类认识客观事物的自然规律,因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。另一方面,让学生自己动手做实验也是培养学生能力的最有效的途径。为了更有效地加强实验教学,我把教材规定的实验做了如下的改进和变通： 　　1.将演示实验改为学生演示。演示实验本来是由教师在课堂上做并指导学生观察的实验,在初学时,这种演示实验必须由教师亲手去做,它对于以后的学生实验有着示范的作用。到了一定阶段,在学生们做了几个分组实验之后,就可以最大限度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。初三学生好奇心强,富有参与精神,很乐于自己动手做实验,而且每次实验的成功都会给他们带来无比的欣喜。一些学生在前面做实验,下面的同学也仿佛自己在做实验,全部注意力都集中在一起,使得整个课堂的教与学融为一体。动手做实验的学生由于是在全体同学面前做,注意力特别集中,收效特别好。这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力,也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现的良好品质。 　　2.将演示实验改为边讲边实验。一些演示实验的现象不明显,可见度较低，尽管操作较简单,但如果由教师在前面做,学生们在下面观察,效果就会很不好。而把它改成边讲边实验,效果就很显著,由不受学生欢迎到很受学生欢迎。 　　3.将分组实验改为单人实验。这样做使每个学生都能亲自动手操作而且独立进行，有利于培养良好的学习习惯,使学生们懂得:办任何事情都要有目的、有计划,还要有坚持到底的决心；最重要的是有利于培养独立工作的能力,这也是教育本身所急需培养的一种能力。 　　三、开展形式多样的课外实验活动 　　组织化学兴趣小组是开展课外活动很好的方式，兴趣小组活动有做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们学校每年都要举办一次科技节，学生都会制作简易的教具参与展览，如水的净化简易装置，实验室制取O2、CO2的简易装置等。可带学生参观污水处理厂，结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习“水是人类宝贵的自然资源”时，要求学生调查了解：“你家附近的河水清澈吗？”学习燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。我们还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下