浅谈中职语文学习动机的激发和培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职语文学习动机的激发和培养 摘要：中等职业学校的学生文化课学习的基础比较差，普遍存在厌学的现象，在掌握学习动机规律的基础之上，运用科学的方法和策略，激发和培养学生的学习动机，为有效地开展文化课的教学工作奠定了基础。 关键词：中职生；语文；学习动机 中职学生的语文学习现状是基础弱，处于青春期的叛逆，不能理解学习的重要性，上课无精打采，不注意听讲，平时厌学贪玩，自由和散漫我行我素，对自己没有任何约束与要求，学习上钻劲不足，不勤于思考，急功近利，没有一个良好的学习习惯，学习的意志力薄弱，自己放弃自己，认为自己不是学习的料，很多学生甚至在学习上放弃了自己，在中职的大环境中，大家学习起点都一样，学习过程中相互影响，对语文课的学习不感兴趣，除专业课外，文化课学习没什么进展和突破。很多同学在课堂上除了玩手机就是讲话和睡觉，探究其中原因，中职生没有明确的学习目标，更没有良好的学习动机。中职学生在学习方面存在的厌学情绪同我们敲响了警钟。因此，如何激发学生的学习动机，培养学生学习的积极性，成了我们要突破的重点和难点。学习动机的激发和培养必须在学习动机形成的规律的基础之上，运用科学的方法和策略，结合中职生的个性特点，才能调动和激发起来，那么在实际的教学当中，我们教师应如何激发学生的学习动机，使他们的潜在的学习愿望变成实际的学习行为了？ 一、培养学生良好的学习习惯，维持学习动机 学生在初中的时候会把很多的学习习惯带到职业学校里来，由于刚刚结束了初中阶段的学习，如果还按照原来的学习方式，按部就班的话，那么他们学习的依赖性就会很强，最重要的一点就是，他们的学习缺乏自觉主动性，在初中阶段老师放在学生身上的时间比较多。用通俗话就是“看管”教学。而到了职业学校以后，由于文化课课程相对专业课的课程较少，教师和学生在一起交流的时间也较少，一般情况下都是给学生布置课外作业，要求他们自己独立完成，更多的是强调学生的学习自主性。只有学生主动去学了，他们的热情自然就能调动起来了。 良好学习习惯的培养，对促进他们认真学习，努力进取，获得优异的成绩，达到预期的目标有积极的作用。 二、创设问题情境，初步感知，实施启发式教学 创造诗意的情趣氛围，这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提，那么如何创设职高语文课堂教学的情境氛围了？ 首先运用优美的导语来创设情境，诗化氛围，语文课堂的导入是一种精彩的开课，所以我们要善于运用导语来激起情趣，形成课堂的势能，例如在《项链》一文中可以设置这样的导语；“快乐等于物质消费加上欲望，物质消费越大，欲望就越小，快乐就越多，所谓知足常乐。相反，一个人的物质消费有限，欲望却无穷大，那么结果会如何了？那么我们就从小说当中来找寻答案”。从而引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。然后让学生去汇报作者的资料，在班集里讨论和交流，这样学生不仅要会搜集信息，而且要学会把信息进行整理。 其次是利用现代多媒体教学，多媒体的教学为语文课堂提供了全新的视听感觉及良好的辅助，合理的去利用它，可以为学生提供诗情画意的美学氛围，也可以调动中职生的学习积极性，让课堂不在是单调的板书式的传统授课模式。所以，我们在课堂当中可以找到相关的视频，通过视频的直观形象性来了解课文内容，对课堂教学有很大的帮助。例如在中职语文当中的《士兵突击》一文，在上课之前，我们可以把电视版的《士兵突击》里的相关内容拿出来给学生看，让学生对许三多和伍六一以及成才的形象有更直观的了解，即增加了课堂的趣味性，也调动了课堂的积极性。 三、适时给出学习结果，及时给予恰当的评定，妥善进行奖惩，维护内部学习动机 中职生正处于青春期，生理和心理还未成熟。在感情上和学习上，需要亲近和鼓励。课堂上表现好一些的需要肯定。作业工整了可以给一个优，质量好的要给一个优加，可以适时进行学习检测，借此对表现好的进行奖励，以便树立榜样，老师细心一些，幸苦一些，做一个流水记录，记下学生课内外的良好表现。口头表扬加上真实记录，学生设身处地的都能感受到老师的非常关注，表扬与奖励比批评与指责能更好的有效的激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。 而真正的在课堂当中，有效的进行表扬也确实不是一件容易的事情。在课堂中有大量的表扬没有针对学生的正确行为，对那些不值得表扬的给了表扬，或者当学生有进步、值得表扬时候，却未能得到表扬。那些一直没有受到关注的学生，时间长了就失去了对学习的兴趣，比如在课堂当中，笔者会让学生朗读课文，无论成绩好与不好，都给予机会，每次朗读完课文的时候，找到机会给学生一个鼓励