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精品论文 参考文献 浅谈中职计算机课堂教学改革 朱雯艳　衢州市工程技术学校　324000 摘　要：计算机教育在中等职业学校中是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育，其中涉及到大量的专业术语和理论条文，如果按照传统的、常规的授课方式，时间一长学生的兴趣和主观能动性就会下降。 关键词：计算机课程　教学技巧　教学模式 我校学生80%来自山区农村，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、学习主动性和积极性也不高，在入校以前接触计算机较少，更谈不上操作和运用了。 那么如何上好中等职业学校的计算机课？本人认为，使这一特殊群体学生学好计算机专业课，必须从以下几方面着手： 一、激发学生兴趣，培养学生创新精神 激发学生的学习兴趣，首先要弄清学生缺乏学习兴趣的原因。对于中等职业学校的学生来说，基础知识普遍较差，且自控能力与努力程度低，进入学校后，缺乏上进心，将中等职业技术学校视为混日子的地方；他们自己学习不积极主动，并不完全归因于自己主观不努力，也有归因于自己的学习主观能动性低或教学设备差等因素，从而丧失了学习兴趣，产生了自卑感，最后厌学弃学。他们在学习过程中缺乏良好的学习习惯与有效的学习方法，学习不主动，课前不预习，课后不复习，作业不认真思考。中等职业技术学校的学生因整体素质较差，没有持之以恒的学习毅力，久而久之，就失去了学习兴趣。 在教学过程中我们不能完全生搬硬套教学大纲要求，应根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。要充分关注学生的个体差异，实施分层教学，因材施教，既立足于教材又突破教材，大胆进行教学改革和教学方法的改进，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力并加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，让学生动手动脑、全面发展。比如：在讲powerpoint的基本操作时,我们可以教给学生怎样插入图形、动画及艺术字等，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们正确地插入各种各样的图形、文字及动画。这样既可以提高学生学习powerpoint的???趣，又培养了他们的创新意识、创新精神。 二、以学生为主体，因材施教 教法选择应体现教师为主导、学生为主体、实践为主线，突出学生的主体地位。教法选择应注重激发学生兴趣，培养学生的创新精神，调动学生的学习积极性。学生的兴趣越浓，注意力越集中，求知欲越高，知识积累越快，从而达到最佳的学习状态。 学生有了良好的学习习惯与有效的学习方法，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指导及自己的实践练习，从而提高教学效果。总之，要充分发挥学生的主体作用，通过教师的主导作用，给他们创造一个广阔的空间让其充分施展自己的才能。 三、充分利用网络资源，建立以多媒体技术为教学环境的课堂教学模式 在教学过程中要采用先进的教学仪器，充分利用现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影、网络等进行直观教学，为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的平台，尽可能多地提供感觉、知觉、视觉等直观教学方式，这样有利于学生对知识的获取与保持。目前网上有许多优秀的网络视频教学资源，并具有很好的动画、音像效果，使教学内容直观地呈现出来，使抽象知识变得生动形象，能提高教学效果。有一次，我在讲电脑硬件方面的知识时，就遇到了一个问题。例如讲主板、CPU、声卡等的构造及分类，因为这些硬件都是装在电脑箱里面，平时看不见，所以学生对这些硬件都是非常陌生的。但一下找到那么多的实物又不可能，这时，我通过网络资源找到了这些硬件，并给学生进行实物讲解，学生们很快掌握了这些硬件的基本构造。这样有利于激发学习兴趣，形成良好的学习动机。 四、理论联系实践，注重培养学生综合发展 《礼记middot;学记》中说过：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。 理论联系实践的教学环节相对集中，任务更加明确，根据教学目标和学生特点，对教学的总目标进行分解，把任务落实到具体的几个项目上，通过教师的分层讲解，学生通过对这几个项目要求的实践和探索，来完成教学目标。理论联系实践是通过一体化教师的讲解、演示、指导等教学手段，让学生通过听、看、练等手法全面调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生更快、更容易、更牢固地掌握所学知识，培养学生的探索精神，提高学??的动手能力，发展学生的创新思维。通过理论联系实践能增强学生利用所学的理论知识开发设计产品的能力，使学生在操作过程中真正掌握理论知识和不断拓展知识的能力。