浅谈中职英语基础课教学改革.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职英语基础课教学改革 贯淑芳 （黑龙江省商务学校， 黑龙江 哈尔滨 150000） 摘 要：针对目前中职英语教学的现状，结合从事中职英语教学十年来的教学经验，从师生关系、分层教学、课堂教学活动和学生能力培养等方面阐述我的中职英语教学观。 关键词：师生关系；分层教学；开放式英语学习 当前，中等职业教育英语基础课的教学越来越困难，传统的教育理念和教学方法已不能适应职业技术教育的需求。因此，必须转变传统教育观念，并对中职英语教学进行改革，进一步明确中职英语的学科定位，精心编排有趣、实用的教学内容，强化与其他学科之间的相互渗透。坚持以学生为中心，从学生的实际出发，积极引导和帮助学生改进学习策略，培养学生的学习兴趣，增强其学习信心，探索出适合中职英语教学的新路子。下面是我在英语基础课教学方面的一点心得体会。 1 建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师 教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。随着学生英语基础的逐年下降和强化专业弱化基础课观念的逐步影响，基础课讲授变得越来越困难。怎样使学生重视英语课，学好英语课，教师首先要做的就是获得学生的喜欢和信任，用心去与学生交流，从而实现良好的教学效果。在教学中我是一位亲民的老师，努力和学生交朋友，只有学生配合你，支持你，你才能上好课，教好学生。 2 做好因需施教，基础课为专业课服好务 中等职业学校培养的是实用型人才，不是研究型的人才。对学生来说，成绩往往是专业课好于文化课。毕竟，专业课是学生的兴趣所在，而且还直接关系到将来的就业。但这也并不意味着基础课的学习就不重要。基础课应该本着为专业课服务的宗旨，做好与专业课的结合，从而使学生在英语学习中，增进对专业的认识，促进专业课的学习，进而带动英语学习。我在教授不同专业英语课的同时，根据学生和专业的需要适时引入专业英语知识，把教学内容分为公共英语和专业英语两部分，公共英语部分主要模拟学生的日常交际用语。专业英语部分主要根据该专业对英语的要求进行专业英语词汇和固定英语短句的学习。通过这两部分内容的学习，向学生强调英语的实用性，增强学生学习英语的目的性。努力让学生认识到英语在今后的实际生活和工作中的重要性，英语好可以给他们提供便利的生活，更多的工作机会，更好的工作平台，更长远的发展空间，从而增强学生学习英语的主动性，为英语教学扫清心理障碍。 3 做好班级内的因材施教，进行分层教学和分层考核 我校学生在入校时的英语成绩差异较大。学生的学习基础、学习方法和学习速度等都有所不同，因此随着学习内容难度的不断加大，学生之间的英语水平差距也越来越大。如果施行统一的教学进度、统一的教学内容和授课方式，势必造成优等生吃不饱，后进生跟不上的后果。因此，我在教学内容和教学要求上采用因班制宜、因人施教的教学原则，对于不同层次的班级、班内不同层次的学生采取分层次的学习要求。课堂教学在讲授同一教材内容时，全盘考虑各个层次的学生，并分层设计课堂练习，提问时根据不同层次的学生，差别对待，使每个学生都能够积极思维，尽量让每个学生都能够有所斩获。我在实际教学中根据不同班级学生基础不同有选择性的增加或减少教学内容。 在同一班级内部则进行分层教学，分层考核。在教学过程中，根据不同层次的学生制订不同的教学目标。如：A等（即优等）学生，这部分学生虽然人数不多，但他们会主动学习、认真学习、自觉学习。课堂教学中，把学习的自主权交给他们，要求他们掌握听、说、读、写、练的全部，并且把难度大问题让他们来回答，既让他们带个好头，又调动学习积极性。 B等（中等）学生，教学中我把难度稍微大一点的内容让学生自己处理，同时，选一些难度低一点的问题让他们回答。如果对话中生词不多可让他们读，为其他人树立榜样。有个别词读得不正确，我及时加以纠正，并鼓励他们大胆读，给这些学生创造一个和谐的学习氛围，让教与学融合起来，这部分学生有了成就感。同时，我还鼓励他们向A等同学学习。 C等（学困生）学生，对他们就提简单的问题，容易做的题，让他们多做多练。我选择一些简单的习题让他们做。学生不会做，我就适当提示，帮助他们解决学习困难。这样既可调动他们的学习积极性，又能使他们产生成功感、增强自信心。 当然在教学中也可以让学生自己选择分层。也就是把问题分出三种形式，让学生自己挑选做，他们能够做哪一类题，