浅谈PACS系统在影像诊断学实习教学中的优势.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈PACS系统在影像诊断学实习教学中的优势 何滨 赵卫 张丽芳 (昆明医科大学第一附属医院放射科 云南昆明 650031) 　　【摘要】 PACS 系统是数字化图像技术与现代通讯及计算机技术相结合的产物,在更好地为临床医疗服务的同时,也为医学影像教学提供了更先进的手段。为此初步探讨了PACS 系统在影像诊断教与学两方面的应用及价值,分析总结PACS系统在教学中的优势。 　　【关键词】PACS系统 医学影像学 教学优势 　　【中图分类号】R81 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）35-0170-02 　　PACS/R IS(picture archiving and com m unication systems/R adiology Information Systems,影像存储及传输系统/放射科管理信息系统)是以高速计算机设备及海量存储介质为基础,以高速传输网络连接各种影像设备和终端,管理并提供、传输、显示原始的数字化图像和相关信息。具有查找快速准确、图像质量无失真、影像资料可共享等特点。为临床医疗工作服务的同时,也为医学影像教学提供了先进的手段。提高医学影像学专业教学质量,培养医学生具备良好的医学影像学基础知识,在当前的医学教育中愈发重要。传统的枟医学影像学枠教学中,教师需要提前积累资料,资料的收集、整理、保存过程复杂漫长,实际教学中也难以将收集的素材直观形象地展现在每一位学生面前,学生往往听得到,看不到或者看不清,理解得五花八门,教学效果不理想。PACS/RIS系统是以计算机为基础,以网络和通讯方式存放、传送、显示图像信息,又便于查找、再次呈现图像、多机位同时呈现同一图像、呈现同一病人不同历史时期图像、综合呈现各个亚科室的资料等优势[1],现就以下几点总结PACS在医学影像教学中的优势。 　　1 教师教学方式方法的改变 　　1.1 极大地方便老师制作多媒体课件 　　PACS数据库庞大而丰富,授课教师通过选择PACS内存储的影像学数据即可制作计算机多媒体课件,不仅挑选的余地大、图片典型具有代表性,而且操作省时、省力、高效,减少了数码相机拍照、扫描仪扫描、洗照片等设备和程序,又避免了以上环节引起的图片信息的减少或丢失,保证了图像本身的清晰度、分辨性和色彩的真实性。如采用图像处理软件(如Photoshop)进行对比度、明暗度、翻转、锐化等处理,可使图像更趋完美[2]。在选用动态图像的时候,过去一般采用播放录像带,图像模糊,噪声干扰明显,时间久了录像带还易受潮发霉不便保存,而PACS具有实时的动态存储功能,保存时间不受限制,非常适用于课堂教学。另外,在制作多媒体电子教材时,PACS内大量、丰富的影像学数据库发挥着不可替代的作用。教师备课不再是传统的个人“写”教案,而真正体现了集体的智慧,使教学内容达到空间的丰富和多样化[3]。 　　1.2 极大地提高了阅片实习课的效率 　　以前,学生写完一份报告之后交给带教教师修改,然后,学生再重新抄一遍,再交给教师修改,如果不过关,或有错别字,或有涂改迹象,学生还要再抄一次。所以,一份报告完成,花费了学生和教师大量的时间和精力。PACS系统的应用,使学生和教师的工作效率大大提高:实习时学生可直接在与PACS 联接的电脑上进行操作,通过查询功能直接获取所需的图像,操作方便、简捷快速,节约大量人力物力。老师则可从大量繁杂的重复性工作中“解放”出来,全力注重于教学内容、技巧和教学质量的探讨与改革[4]。 　　1.3 改变了传统的教学模式 　　应用PACS教学,可以更好地开展“诱导式”教学方法,先由教师提出问题,学生通过PACS网络上的图片自学,分析讨论,查阅临床资料并复习相关知识内容,全方位掌握病理学、内科学、外科学等相关学科内容；另一方面学会了细致分析图像特点,准确分辩正常、变异与病理改变,恰当解释影像资料所反映的相关病理变化,然后由教师进行总结。这种传统与现代教学结合起来的模式[5],改变了传统教学以教师为中心的局面,构建教师指导下的以学生为中心的教学模式,创造了一个良好的学习形式。同时,我们在教学过程中注意培养学生科学的思维方式,通过学习影像学资料,既能掌握某一部分病变的共同体征,又能掌握其不同的特点及独特性(即同病异影、异病同影的道理,以及l临床、影像、病理三结合的优势)。这种思维方式能把同学们所学的相关知识有机的联系在一起,使得学生学习时变被动为主动,从而大大提高了学生的临床思维能力及诊断水平。 　　2 PACS为影像学学生提供更好的学习平台 　　2.1 培养学生的临床思维 　　医学影像学是一门以不同图像表现为特