浅论英语教学中差生的转化.docVIP

精品论文 参考文献 浅论英语教学中差生的转化 常多生 摘要：本文概述了在英语教学中教师应如何转化差生，并提出了在这一过程中教师应扮演的角色。 关键词：英语教学；差生；转化 在从事英语教学过程中，笔者遇到了许多英语学习上的差生。如何做好他们的转化工作，是我们每个教育工作者必须认真思考的问题。在平时的英语教学中，笔者积累了一些小经验并取得了一定的教学效果。 一、掌握差生心理，建立平等和谐的师生关系 差生如果在几次考试中屡屡失败，他们就会对英语学习失去信心，产生“破罐子破摔”的想法。这时教师要用真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行耐心的心理疏导，分析他们学英语的现状，找出成绩差的原因。只有教师关心、爱护、尊重每一个学生，师生间才能保持民主、平等的关系。学生把热爱、尊重教师的情感迁移到学习中来，其力量是无穷的。学生若能亲近教师，说明教师已经把学生从惧怕教师，缺乏自尊心等不良心态中解放出来。教师要在学生面前放下架子，才能赢得学生的爱戴。教师要理解并认可不同的意见，和学生们融为一体，既作他们的教师又作他们的朋友，主动接近学生，鼓励他们表达自己的思想，鼓励学生自我提高、自我约束；与他们打成一片，始终以自己乐观、向上、坚毅的性格来感染学生，激发他们的求知欲，坚定他们学英语的信心，帮助他们克服自卑心理，建立心理优势，给予他们正确的评价，让他们建立起自信的舞台。这样，他们就会对英语产生兴趣，主动学习，从而不断地提高英语成绩。在此，笔者提出了以下几点转化差生的具体策略。 1.对症下药，开发其非智力因素。 教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心，他们渴望进步，但由于各种因素造成了成绩差。作为教师，我们对不同的学生要作具体分析，各个击破。比如父母离异的学生，大多数性格较内向，自卑；对于性格孤僻的学生，要主动给他们父母般的爱，主动找他们谈心，了解其生活情况，在生活上给予关心；找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而中学阶段对人的一生又是多么重要，尽量争取家长的主动配合。有些家长无暇管教孩子，笔者便主动利用星期天给他们辅导英语，进行思想交流。此外，笔者还注意了解每位差生的情况，绝不把他们当作包袱，不鄙视他们，而是主动了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。 2.理解、宽容，善待每位差生 英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等因素。因此，教师要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱和伤害自尊心的语言；切忌向家长和班主任告状。差生本来在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”，在社会上受到冷眼，在家中也受到家长的训斥。他们心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强，所以教师要主动采取适当的形式去栽培他们，要做知识上的师长、生活中的朋友、心理上的医生。当看见差生抄其他同学的作业时笔者不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背、四领会”；每次的单元测验，将成绩有进步的差生的名字提出来口头表扬，让他们也享受一下成功的喜悦，有些差生的头脑反应慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，还是要不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个小小的鼓励都会对其产生巨大的学习动力。 3.借助集体的力量感染差生 目前，班级人数比较多，一个班上约有三分之一的双差生。教英语时笔者首先从音标入手，使班上绝大部分的学生走上正确学习英语的轨道。 班级学英语气氛浓、成绩好，这对一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉地感受到集体的压力。别人的英语都能学得那么好，为什么我不能呢？在强烈的学英语气氛感染下，他们不好意思不学好英语。 4.给差生制定出切实可行的学习目标 可行的学习目标是学生获得学习动力的源泉和力量，差生之所以差，没有可行的奋斗目标也是一个重要原因。在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定出短期学习目标(一周)和长期学习目标(通常是一学期)，而且经常检查这一目标，及时修改它，一旦发现给他们订得目标过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发起他们学习英语的动力和兴趣。 二、根据学科特点，采取科学方法 英语是一门语言、是一门应用性很强的课程，要求学生要反复地模仿、大量地训练，这是英语的特点，而大多数差生学习不主动、怕吃苦。随着教学内容