浅论初中语文阅读教学 陈现锋.docVIP

精品论文 参考文献 浅论初中语文阅读教学 陈现锋 陈现锋 （大名县束馆中学 河北 大名 056900） 【摘 要】根据语文学科的性质，对于初中语文阅读教学，既要让学生领悟到作品的思想情感，又要让学生掌握到一定的写作技巧，提高其驾驭语言的能力。初中语文阅读要根据不同的需要，采用不同的阅读教学法方法和技巧。  【关键词】初中语文阅读方法技巧 阅读是一个古老的话题。阅读可以陶冶学生的情操，培养学生健康高雅的审美情趣，也可以帮助学生认识世界、发展思维。另外，阅读对培养学生开放、多元的文化精神，增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。所以，培养学生阅读能力十分重要。笔者认为根据语文学科的性质，对于阅读教学，我们既要让学生领悟到作品的思想情感，从而熏陶学生道德情操，又要让学生掌握到一定的写作技巧；还要让学生感受到作品语言的精妙，潜移默化地提高其驾驭语言的能力。 1 比较阅读法 为了让学生真正领悟到优美语句的精美之处，课堂上，教师可指导学生修改语句，在不改变原句的语意基础上，运用增删词语、添加修辞、调整语序等方法改变句子，再让学生对比两组语句。 如教学《音乐迷杨科》时，笔者设置了这样一组句子： (1)原句：他的身体一直都很瘦小，皮肤晒得黑黑的，肚子鼓得很大，两颊凹了进去，一头差不多都是淡白色像亚麻那样的头发，遮盖着他炯炯有神的大眼睛。那双眼睛看起东西来，仿佛在眺望遥远的地方。 改句：他的身体很瘦小，眼睛看不清东西。 通过比较阅读，学生感觉到修改后的句子语意虽然没变，但文采、修辞、表意皆逊色于原句，远不及原句来的生动形象。 (2)还可以将同作者不同时期的风格作品进行比较阅读。透过作家在不同时期创作的作品，可以领会到作者在不同时期的思想感情变化的原因，可以了解作者成长和蜕变的轨迹，这样有助于提高学生鉴赏能力。 笔者在让学生了解杜甫时，先介绍杜甫一生的主要经历和思想，再结合几部创作于不同时期的作品作具体的分析，从而得到结论：杜甫在年轻时期时胸怀大志，志向远大，因此在《望岳》诗中才会有“会当凌绝顶，一览众山小”的英雄气概；中年时期，饱经战乱和人生疾苦，妻离子散，四处颠沛流离，于是就有了《春望》诗中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”感时伤世的句子；经历了连绵战乱，体会到了战争给人民带来的巨大灾难，就又写出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”的诗句：诗人心念苍生，关注民生疾苦，于是又写下了著名的《三吏》、《三别》来体现他对战乱的厌恶。这样学生们不仅了解了杜甫的成长经历，对唐朝的历史演变也多少有所把握。  2 探究阅读法 探究阅读法要求“以学生为主体”，把学习主动权交给学生，让学生独立阅读，调动学生的阅读情感，引导他们去感悟，体会文章的言外之意，弦外之音，凭借自己的想象力，理解力，对作品的主体、意境、形象等，进行积极的创造，补充，真正确立学生在阅读中的主体地位。如：笔者在教学《“跛足”舞者》这一篇文章时，先让学生自行阅读，推敲文章的标题，理解作者以“跛足舞者”为标题的含义，理清文章作者的写作思路，深刻理解文章的主题，挖掘人物的内心世界。让学生充分发挥其阅读的主动性，使他们处于主体地位，使他们处在积极的探究和发现的阅读中。通过探究阅读学生了解到奶奶为了保住爱情，放弃了她自己钟爱的舞蹈艺术，为了不使在战场上失去了一条腿的爷爷自卑，她机智的制造自己跛足的假象，体现了奶奶的善良，对爱情的忠贞不渝。　　在探究阅读中，我们要保护学生的求知欲，好奇心，充分发挥学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。如：笔者在教《孔乙己》一课时，学生自主阅读过后，在把握课文内容的基础上，善于绘画的同学，用漫画的方式，再现了孔乙己的人物形象。善于表演的同学，在班内进行表演，活灵活现。这样就激发了学生们的智慧，让他们的才能尽情展现，潜能得以充分释放，让学生在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，培养了他们的想象能力，思辨能力和批判能力，取得了很好的教学效果。 3 发现阅读法 发现阅读法，是指学生在教师的引导下，以问题为载体，以类似于研究的方式去研读作品，在对作品内涵、思考碰撞后，激疑质疑，经探寻验证，合作交流而引发对作品意蕴的创造性理解和建构的教学活动。笔者在讲授《鲁滨逊漂流记》这部名著时，笔者先让学生阅读，并且告诉他们，读书贵在读出问题，有所发现。帮助大家在阅读中发现问题，并学会寻找问题的途径，笔者让学生自主的去发现问题，而且是越多越好，于是同学们就七嘴八舌地