浅议高中语文高效课堂的打造.docVIP

精品论文 参考文献 浅议高中语文高效课堂的打造 王鑫元　甘肃省武威市第七中学　733006 　　“向四十分钟要质量”，这句话体现了人们对课堂教学效率的高度重视。就学校而言，课堂是教学的主阵地，提高课堂教学效率是关键。一个教师教学效果的好坏很大程度上取决于课堂效率的高低。那么，如何打造高中语文高效课堂呢？下面我就打造高中语文高效课堂的问题，结合教学工作谈一些肤浅的看法： 　　一、教师角色、观念的转变 　　教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者，改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程；改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。要做到这一点，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生。只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。 　　二、课前要做好充分的准备 　　1.教师要加强备课，深挖教材，驾驭教材要做到得心应手。(1)备教材。要把教材作为一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重难点；又要做到不唯教材，力求做到出乎其外，举一反三，触类旁通。要做到目标明确，设想充分，环节流畅，方法得当。还应查阅大量的资料，做到准备充分。只有这样，上课时才能得心应手，沉着应对学生提出的一切问题；也才能让学生佩服、敬重你，产生学好语文的积极的心态。在平时，我们狠抓集体备课，每次教研活动，一人主备，组内讨论，集体修改，完善定稿。(2)备学生。教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，备课时做到有的放矢。(3)备训练。每篇课文教学结束后，要依据教学内容和学生的实际，精心编制课堂练习，做到精讲精练，当堂训练，及时反馈。 　　2.学生做好课前预习。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节、基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低，直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，课前预习必须到位。 　　三、 课堂教学方面 　　1.确立合适的教学模式。现代文教学：导入——出示教学目标——阅读（整体感知）——自主学习——合作学习——归纳总结——检测。 文言文教学：导入——出示教学目标——自主学习——小组讨论、交流——质疑——师生释疑——翻译——分析——检测。另外，我还确立了复习课、练习讲评课等多种教学模式。其中“导入”、“出示教学目标”两个环节必须有。当然，这些教学模式也不是一成不变的，每位教师可以根据自己的教学实际作适当的调整、补充，以达到进一步完善。教学目标的确立要具体、适中，一节课能够完成。 　　2.充满激情，以激情点燃激情。苏霍姆林斯基认为，情感是获取知识的土壤和动力。语文老师上课尤其要充满激情，以自己的情感去点燃学生的情感。上课切忌平铺直叙，缺乏生气、活力。对文本的分析，老师一定要将蕴含在字里行间的“情”表现出来，不能将一篇优美的、富有感情的文章按照预设好的所谓的“教学重点”、“教学难点”，通过几个题目肢解开来教学。这样的教学，学生对文本的理解只能是一知半解、挂一漏万。 　　3.教学方法灵活多样，突出学生的主体地位。新课改要求是 自主、合作、探究式的学习方式，突出学生的主体地位。可是，现在的课堂教学仍然有部分老师不放心、不愿也不敢将课堂放手给学生。课堂中，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。有的课堂看上去突出了学生的主体地位，热热闹闹，但是，学生有没有真正互动起来，有没有真正有效地参与到课堂中去?是部分参与，还是全体参与?所以，要想激发学生学习语文的积极性，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣，必须运用灵活多样的教学方法，真正突出学生的主体地位。 　　4.应努力保护学生回答问题的积极性。或许大多数老师在引导学生学习教材时，每次提出问题总希望学生的答案尽可能地向标准答案靠拢。这样一来，部分学生精心设计的答案被一票否决，或以“再坐下想想”这样的话语而宣告学生回答失败，这种做法往往会使学生产生挫败感，束缚了他们的思维。作为我们，如果能做到让学生在明确???非的同时让学生回答问题的兴趣不断提升，保护好学生发言的积极性，无疑会激活学生的思维，提高课堂效率。 　　四、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率 　　兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极