浅议生物学教学中的环保教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅议生物学教学中的环保教育 丁　兰　贵州省贵阳市第三十四中学　550009 环境污染作为一个重大社会问题，已在相当长时间里困扰着人类。随着环境破坏的日益加重，人类的环保意识随之更强烈，更知其重要性。 初中生物的课程标准和教材就突出了“人与生物圈”这一主线，明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。 因此我在生物学教学中有意识地渗透环保教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度。 首先，让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点。从太空远观地球，那蓝色的海、白色的云、绿色的森林草原等编织成的图案装扮了我们的地球。这是一个生机盎然的世界，因为在地球上承载着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机。包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，是所有生物共同的家园。但是长期以来，人类一直就错误地认为“人类是地球的主宰”，认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质，历史上出现了数不胜数、毫不顾忌的破坏行为。美国科学家建造的生物圈Ⅱ号星的失败，就告诫我们——地球生物圈是人类和其他生物的唯一家园。这些事实能够让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点并明白其不可替代性。 其次，让学生了解环境破坏情况和现状，使学生具备环保的责任心和使命感。这些是不争的事实，因为人类对自然界认识不足，在人类发展过程中发生的过度砍伐森林、过度放牧、随意捕杀野生动物、掠夺性开采自然资源、不适当地引入物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例比比皆是。要让学生切身感受到存在于身边的环境污染问题的严重性，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感。 再次，让学生具备关心环境动态的意识。近年来我国乃至世界上还有许多地方在经济和环保这一天平上很难找到平衡点，常是睁只眼闭只眼，显得目光短浅，总是环保让步于经济利益，甚至还有包容明知故犯的行为。应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保事态。 各种媒体几乎每天都会有关于环境保护方面的报道，如世界各国保护环境的新举措、自然资源可持续发展的新思想等。同时还应该鼓励学生对某些问题形成自己的观点、看法，提出自己的建议。 最后，让学生具备从身边的小事做起、人人都能参与的保护环境的意识。“保护环境”并不是一句空话，是公民都应具备的基本观念和意识。而且每个人都可以从身边的一些小事做起，视环境保护为己任，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的同伴和亲友宣传环保的重要性。 在平时的教学中，我注意以下教育环节，以不同形式进行环保教育： 一、把握课堂教学主渠道进行环保教育 1.利用教材已有的资料对学生进行教育。在教材中有不少环境污染的例子，如七年级下册中分析人类活动破坏生态环境的实例、日本的水俣病等等，可充分利用这些资料对学生进行环保教育。 2.结合教材的内容进行适当拓展。在教材中与环保有关的内容，篇幅不够大也没例子，可以做适当的拓展。如八年级讲“水域环境的保护”内容时，我列举了世界人均与我国人均水资源占有量的对比，同时告诉学生如何节约用水，如用淘米水浇花、用洗衣水冲拖把等，让学生了解我国水资源缺乏的现状，知道应该如何从小事做起，节约资源。 3.引导学生讨论，激发思考。如在学习“保护生物多样性”时，就“在你的身边有没有人类随便捕杀野生动物的现象”这一问题进行讨论，立即有学生发言：在菜场有卖野生龟的；有宠物市场卖野生鸟的；有饭馆以蛇为原料做菜肴的……我趁热打铁，利用多媒体展示和描述人类贩卖、掠杀野生动物的照片和情景，学生的惊异、愤怒之情溢于言表。同学们，野生动物是人类的朋友。人们常说“保护野生动物就是保护人类自身”，当今，在我们身边有这么多残害、虐杀动物的行为，人们只是为了满足口腹之欲或一点经济利益，杀死一头几吨重的大象仅为了那几斤重的象牙，藏羚羊招来偷猎者的枪口仅是因长了一身抵御寒冷的皮毛……人类不顾后果肆意捕杀野生动物，也许这些行为的后果不会很快显现出来．但对生态平衡造成的破坏却可能是无法弥补的! 同学们听得认真，被深深打动而思考着环境问题。 二、以完成不同形式的作业强化学生的环保意识 可让学生做一些探究、调查、资料收集方??的作业。如在讲到“人类活动对生物圈的影响”时，让学生收集有关破坏生物圈的例子，调查由于人类活动而灭绝或数量急剧减少的稀有动物。这样的作业既能够培养学生收集资料、获取信息的能力．又能在做作业的同时强化环保意