浅议建构小学语文活力课堂.docVIP

精品论文 参考文献 浅议建构小学语文活力课堂 马丽霞 （河北 大名 056900） 【摘 要】于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤：让课堂充满生命的活力。语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。 【关键词】语文课堂语言艺术氛围 一.激发学生的兴趣 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的习惯，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”兴趣可以充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，从而获得事半功倍的效果。 高尔基说：“如果享受工作的乐趣，那么人生是天堂；如果工作是义务，那么人生就是地狱。”学习也是一样，新时代的教师应该使学生享受学习的乐趣，而不是让学生生活在地狱之中，那么学习兴趣的培养就显得更为重要了。 1.1 图文对照，激发兴趣 小学语文教材中有不少插图，这些插图是课文内容的缩影，它往往形象生动的把课文的重点、难点展现在学生的眼前。因此充分利用插图，引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，提高他们深究课文的兴趣，所以对于插图的运用我们要重视起来。例如在《牧童》这首诗中，诗人向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。要体会诗人的心境，光靠诗句及讲解是达不到满意效果的，这个时候，可以让学生观察课文插图，谈论体会，通过插图，学生都能够感受到牧童的自由自在、无拘无束，生活的潇洒，再进而体会诗人的心境就不再是一件难事了。 1.2 以演助学，提高兴趣 语文教材中相当一部分课文故事性强，感染力大，深受学生的欢迎。教学时，我们应发挥其特有的魅力，再现情境美。在教学这类型的课文时，可以以课文剧表演的方法，以演助学，提高学生的学习兴趣。例如在教学《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》时，在学生了解课文内容基础上，两人一组，比赛摔跤，尝试将小嘎子和胖墩儿的动作给演出来，接着请两个同学表演，其他同学当导演，评价演得如何。这一环节的设计，不仅发挥了每个学生的想象潜能，也激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，在演的过程中加深了对课文内容的理解，对小嘎子和胖墩儿的性格特点有了更深刻的体会。 1.3 创造机会，享受成功 苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。 请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”学习需要成功，儿童有着强烈的“成就欲”。许多研究表明，在智力、基础知识等相似的情况下，成就欲强的学生比成就欲弱的学生取得更多的成功，同时也具有更大的勇气和持久的毅力。 因此在教学过程中我们要多方面的为学生创造获得成功的机会，善于发现学生的点滴进步，及时表扬肯定，让学生在享受成功的快乐中获得学习的动力。特别是后进生，本来就缺乏自信，更需要教师为他们制造机会，获得学习上的成功，逐步建立学习动力及自信心，日积月累，学生定会有一个质的飞跃。 兴趣是一张高扬的风帆，它是人对客观事物的一种积极的认识倾向，能推动人去探求新知识，发展新能力。实践证明，激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。 二.发动语言艺术的魅力 学生的学习兴趣来自他们的自信心，来自于他们受尊重的自尊心。只有当他们相信自己能做好的时候，他们才会有兴趣去学习。教师有责任帮助他们建立自信心，保护好他们的自尊心，这就需要我们老师在平时教学和教育的过程中要充分注意语言运用的艺术。 2.1 幽默风趣的语言 幽默的语言是教师智慧的艺术语言的凝炼，具有高雅性、启发性和教育性。它是教师在知识渊深和广闻博见的基础上产生的奇妙联想，它反映着教师工作的高水平。教师在教学过程中，就地取材的诙谐语言，顺手拈来的名言警句，不露痕迹的成语典故都可以造成幽默的效果，起到引导氛围、缓解紧张、消除拘谨、活跃情感的作用。 教师在课堂上恰如其分地使用一些幽默的语言，不仅可以给学生带来愉快的情绪，使学生乐观开朗、充满朝气，还可以帮助师生建立融洽、友好、平等的关系。一席趣话使笑语满堂，气氛活跃而轻松，增强教学效果，并在笑声中交流和深化感情。含笑谈真理，何乐而不为？