浅议小学语文作文教学的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅议小学语文作文教学的有效性 李开洪 （万源市白沙镇中心小学校 万源 636350） 【摘 要】：《九年义务教育小学语文新课程标准》强调，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是对小学生进行语文素养综合训练的主要途径，是学生语文水平的具体表现。衡量一个小学生语文成绩如何，某种意义上可通过其作文水平质量来透视和评价。 【关键词】 小学语文 有效教学 在小学语文教学活动过程中，作文教学的有效性至关重要，笔者常常发现学生对作文还存在有不同程度的神秘感和畏惧感，总觉得无话可说，无事可写。那么，如何才能改变这种教学现状，提高作文教学的有效性呢？我认为可以从以下六方面入手。 一，营造氛围，激发兴趣，是提高作文有效性的前提 兴趣是最好的老师，是获得知识进行创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。 二，学会积累，是提高作文有效性的基础 俗话说，巧妇难为无米之炊。没有素材，学生就会感觉作文地艰难，从而产生对作文的恐惧的心理。因此，作为教师，要教会学生学会积累。 1．广采博览，积累佳词佳句佳段。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。因此，在教学中应鼓励学生不但要掌握语言课本上的好文章，而且还要多阅读世界名著和美文，并且用本子记录下作品中的佳词佳句佳段，让其成为自己写作的“源头活水”，并灵活地运用到写作中去。 2．关注生活，记录成长。农村学生的生活十分丰富，他们从小生活在大自然的怀抱里，对丰富多彩的田野风光、四季景色的变化以及千姿百态的动植物都特别熟悉，但不少学生遇到作文就发愁，感到没什么可写。因此，在作文教学中，我尽量引导学生到广阔的生活中去，用热情的眼光和态度来观察现实生活，观察周围景物，让他们沉寂在物我交流愉悦中，感受到平日里没有感受的美好情感，在司空见惯的平凡之处看到动人的美，认识、感受到生活的真谛，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，而生活便成为了学生写作的源泉。 三，学会方法和技巧，是提高作文教学有效性的保障 材料是写作的基础。我认为要提高作文教学的有效性，必须重视写作方法指导，教给学生必要的写作技巧和思维训练。 记得在议论文写作教学中，学生初次接触议论文，无从下手，写出来的文章往往四不像，分析原因，当然是学生不知道议论文怎样写，学生不会写这类文章，于是我就对议论文写作一个环节一个环节地做了精心的指导，学生掌握方法后，很快入门，以后写议论文得心应手，所以，对文章该怎样写，一些基础的常识和必要的技法还是要教给学生，而且必须教会。 四，“下水”垂范，是提高作文有效性的重要途径 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可口，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于学生来说，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。当然，在这个过程中，教师要坚持“下水”作文。教师写下水作文不仅重温写作的甘苦，体察学生的困惑，使作文指导更具针对性和启发性，从而提高实效。更重要的是教师让自己置身于与学生平等对话的位置上，向学生倾吐自己对生活的体验，倾吐自己人生中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，以自己的情感感染学生，这无疑会使学生产生一种亲近感，模仿感。如学习了《背影》后，我曾经以“镜头特写式”组织过写作，学生写出了《父爱无限》、《非亲父子情》等佳作，这些平日索取多，奉献少的孩子，用另一种眼光审视自己的家庭生活，得出了许多人生感悟。正因为有路可循，友情可导，学生的作文出现了前所未有的成功，作文教学的有效性也得到了提高。 五，鼓励为主，批评为辅，是提高作文教学有效性的重要手段 爱迪生说过：“有许多天资很好，很有希望的人，只因为得不到有利的鼓励。竟然失败下来。”由此可见鼓励胜于批评。鼓励有利于激发学生写作热情，增强学生的自信心，有利于人才的培养。作为教师应该爱生，以情感人，以情化人，只有这样学生才能尊敬老师，愿意写作文。在作文教学中，我用鼓励性的评价坚定学生自信心：哪怕学生写的不是很成功，也要给予鼓励性的评价；甚至把一些后进生的作文修改后在课堂上讲读，以激发他们的兴趣。而在作文评语中，则多给予鼓励，为作文喝彩：哪怕只有一个词用得生动，一个句子写得好或???个地方有新意……从而提高了作文教学的有效性。 六，学会求异与创新，是作文教学有效性的归宿。 《小学语文新课标》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。因此，在作文教学中，我有意识地对学生进行一些