临床心理学2-培养模式2016.ppt

临床心理学 第二章  临床心理学家的培养模式 鲍谧清 QQ群：Clinical psychology13 （419786658） 教材 王登峰?临床心理学 人民教育出版社，2008版 主要参考书 潘芳临床心理学南开大学出版社2005 张理义临床心理学人民军医出版社 2003 苗丹民等临床心理学第四军医大学出版社2004 徐光兴临床心理学-心理咨询的理论与技术上海教育出版社，2009 徐光兴临床心理学-心理健康与援助的学问上海教育出版社，2009 2004 姚树桥 傅文清等临床心理学中国人民大学出版社，2009 本部分参考文献 [1]杨文登,叶浩生. 美国临床心理学培养模式的演进及展望[J]. 心理科学进展,2010,05:741-751. [2]N.A.Cummings,段淑贞. 美国临床心理学的未来[J]. 心理学动态,1983,02:45-48. [3]董保嵋. 美国临床心理学家的学程与工作[J]. 中国临床心理学杂志,1993,01:60+59. [4]李晓虹,杨蕴萍. 北美临床心理学家的从业资格和能力要求[J]. 中国临床心理学杂志,2005,03:370-372. [5]向慧,张亚林,陶嵘. 国外临床心理学家胜任特征研究概况[J]. 中国临床心理学杂志,2006,03:328-330. [6]邢强. 临床心理学发展概述[J]. 国外社会科学,2001,03:34-38. [7]龚耀先,李庆珠. 我国临床心理学工作现状调查与展望[J]. 中国临床心理学杂志,1996,01:1-9+63. [1]游琳玉,贾晓明. 心理咨询与心理治疗督导伦理的定性研究[J]. 中国心理卫生杂志,2014,12:920-925. [2]杨凡,钱铭怡. 美国心理咨询和治疗中的必威体育官网网址、必威体育官网网址的局限及相关研究[J]. 中国心理卫生杂志,2009,08:543-548. [3]蒋京川,叶浩生. 后现代心理治疗及其伦理问题思考[J]. 心理学探新,2005,04:21-25. 第二章 临床心理学家的培养模式 临床心理学家的资格认定 临床心理学家的培训模式 第一节 第二节 临床心理学家培训的扩展 第三节 第四节 临床心理学家的伦理道德 “科学家—实践者”模式的发展 “科学家—实践者”模式的主要内容 一 二 第一节 临床心理学家培训模式 第一节 培训模式与发展现状 1919年，APA设立临床心理学分会 1924年，APA的临床心理学分会提议临床心理学家应： 博士学位+四年实验经验 1935年，APA训练标准委员会将临床心理学定义为： “用来处理对人类适应障碍的艺术和技术。” （Reisman,1976,P.250） 1937年《咨询心理学杂志创刊》 1947年美国职业心理学考试部（ABEPP，American Board of Examiners in Professional Psychology）创建临床心理工作能力资格认证制度。 第一节 培训模式与发展现状 1949年Bouder会议 颁布“科学家-实践者（scientist-practitioner ）模式。 目标：培养集研究者和高水平实践者于一身的心理学家 该模式要求临床心理学家： （1）要在大学里进行必要的训练； （2）应该先成为心理学家，其次才是职业心理学家； （3）需要经过临床实习阶段； （4）应具有心理诊断、心理治疗和研究的能力； （5）受训的最高学历应是哲学博士。 心理学工作者要以科学的态度和方法从事治疗和咨询工作。 1953年APA发表《伦理规范》 1968年建立第一个心理学博士点 1988年修改《伦理规范》 第一节 培训模式与发展现状 1988年APA分裂，导致了心理协会APS成立 (American Psychological Society) 目前APS拥有16000名成员，大约13%的APS成员认为自己的身份是临床、咨询、学校心理学工作者。 APS的目标： 推动心理学学术的发展 保持心理学的科学根基 促进公众对心理学科学及其应用的理解 提高教育质量 鼓励心理学走向大众 第一节 培训模式与发展现状 二、“科学家—实践者”模式的主要内容 科学的 头脑 心理 干预 心理 评估 研究：数据收集，假设检验，变量的控制、结果的评估 学习：合理使用必威体育精装版的科学研究成果、临床实践知识 Stoltenberg CD,Pace TM,Kashubeck-West S,Biever JL,et al.Training models in counseling psychology:Scientist-practitioner versus practitioner-scholar.The CounselingPsychol