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长征（详案） 【教学目标】【】【】【】【教学过程】 　　板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七律　长征 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　毛泽东 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　翻越五岭 　　　　　　　　　　　　　　　　　　长　　疾跨乌蒙　　　　　　气势磅礴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巧渡金沙江　　　　　语言 　　　　　　　　　　　　　　　　　　征　　飞夺泸定桥　　　　　含义丰富 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜踏岷山雪 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高度的艺术概括性 片断设计之一 　　师：同学们，今天我们一起来学习25课《长征》这首诗。（板书课题） 　　师：谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事。 　　生：我读过《艰苦岁月》，写的就是长征中的故事。 　　生：老师，我还读过《飞夺泸淀桥》，写的是长征中红军与敌人抢时间，夺取泸淀桥的事。 　　生：还有《倔强的小红军》，那位机灵的小红军，为了不拖累其他同志，自己却活活地饿死了。 　　师：同学们讲的都是发生在长征途中的感人故事。（出示红军长征的线路图），长征是非常艰苦的……（讲解长征略）。 　　师：红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。 　　…… 　　片断设计之一 　　　　　　　　　　　　　　“情感升华” 　　（在学生把握了诗句的基本意思后） 　　师：（深情地）红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，歌曲正好配有一些长征画面） 　　生：专注地听、看。 　　师：听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。 　　生：…… 　　师：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？ 　　生：我仿佛看到了红军英勇战斗的场面，红军真是不怕牺牲。 　　生：我仿佛看到了红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊。 　　生：我仿佛看到了红军一路欢歌的情景，他们虽然很苦，但一点也不怕苦，非常乐观。 　　生：我头脑里出现了毛泽东的形象。 　　师：啊，毛泽东在你的头脑中是什么形象？ 　　生：伟人！他高高的个子，此时站在高高的山坡上，两手叉腰，面带微笑，两眼炯炯有神…… 　　师：这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。 　　生：自由练读。 　　师：谁来读给大家听听。 　　生：朗读。 　　（读读评评，最后播放《长征》这首歌曲的音乐和所配的画面，学生齐读） 片断设计之二 　　师：同学们，今天我们一起来学习25课《长征》这首诗。（板书课题） 　　师：谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事。 　　生：我读过《艰苦岁月》，写的就是长征中的故事。 　　生：老师，我还读过《飞夺泸淀桥》，写的是长征中红军与敌人抢时间，夺取泸淀桥的事。 　　生：还有《倔强的小红军》，那位机灵的小红军，为了不拖累其他同志，自己却活活地饿死了。 　　师：同学们讲的都是发生在长征途中的感人故事。（出示红军长征的线路图），长征是非常艰苦的……（讲解长征略）。 　　师：红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。 　　…… 　　片断设计之三 　　　　　　　　　　　　　　“情感升华” 　　（在学生把握了诗句的基本意思后） 　　师：（深情地）红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，歌曲正好配有一些长征画面） 　　生：专注地听、看。 　　师：听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。 　　生：…… 　　师：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？ 　　生：我仿佛看到了红军英勇战斗的场面，红军真是不怕牺牲。 　　生：我仿佛看到了红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊。 　　生：我仿佛看到了红军一路欢歌的情景，他们虽然很苦，但一点也不怕苦，非常乐观。 　　生：我头脑里出现了毛泽东的形象。 　　师：啊，毛泽东在你的头脑中是什么形象？ 　　生：伟人！他高高的个子，此时站在高高的山坡上，两手叉腰，面带微笑，两眼炯炯有神…… 　　师：这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。 　　生：自由练读。 　　师：谁来读给大家听听。 　　生：朗读。 （读读评评，最后播放《长征》这首歌曲的音乐和所配的画面，学生齐读） 【】 骆驼中心学校教师备课纸 语文