晏子使楚教学设计（一）.docVIP

《晏子使楚》教学设计 济南舜耕小学 黄欣 一、教学目标　　1、学会读懂句子含着的意思。　　2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。　　3、能给课文分段，写出段落大意。　　4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。　　二、教学重点　　理解句子含着的意思　　三、教学难点　　理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。　　四、教学准备　　电教媒体、挂图、小黑板。　　五、教学过程： 一、揭示课题。　　我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，在我们的山东也有很多有名的历史人物，大家知道哪些？“孔子、孟子……” 2.那么对于什么样的古人，我们以“子”来称呼？ 　　生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。　　生：是古时候对有知识有贡献的人的尊称。　　师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，通过课前预习，你对晏子都有哪些了解？（晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。）说起晏子，他的故事很多很多，同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们走进他一个故事，好，上课。 请大家齐读课题《晏子使楚》。　　说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。　　（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子出使楚国。”） 春秋时期齐王欲联合楚国对抗晋国，所以派晏子出使楚国。于是发生了下面的故事。 二、初读课文，整体感知　1.课前同学们都预习了，咱们再来读读课文。用自己喜欢的方式，注意读准字音，读通句子。　.想一想课文主要讲了什么内容？ 2（出示字词）那看看大家字词掌握的怎样？谁愿意读读。 出示易错字。 3.课文主要讲了什么内容？（板书） 楚王乘机侮辱 晏子巧妙反驳 最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。　　生齐读。“不敢不”可以换什么词？——可以换成不能不尊重。还可以怎么说？　　生：不得不尊重。必须、只能、只好　　师：大家换过词后，觉得和原句相比哪个更好？为何？ （体现楚王对晏子的敬畏和尊重） 大家知道吗，根据历史资料记载：楚王是一个狂妄自大、目中无人的君王统治着一个强国，可是这样的人却不敢不尊重晏子了。 4. 晏子是凭着什么赢得了楚王对他的尊重呢？（机智过人的语言、口才）5.小结：正像同学们说的那样，晏子凭借机智的语言赢得了楚王的尊重。6.现在就让我们一起去体会一下他的语言艺术，走进第一个小故事。 三 、细读课文，思考领悟　　　I.学习第一个故事。　1.（出示第一段话）指名读，其他同学边听边想楚王是如何侮辱晏子的？晏子又是如何反驳的呢？（生概括） 2.晏子的反驳巧妙在什么地方呢？我们走近他们的内心深处，看看他们都在想写什么？大家看，身为一国使节的晏子千里迢迢来到楚国，楚王却叫人关上城门让他从洞里进去，晏子此时会想些什么…… 3.当接待的人把晏子的话传给了楚王，楚王一听，心想……只好吩咐大开城门，迎接晏子。 4.晏子的话妙在什么地方呢？（晏子在说楚国就是一个狗国吗）你觉得晏子是个怎样的人？从中体会到了：晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等 对晏子就是这样将计就计，有礼有节的逼得楚王大开城门迎接晏子。下面就让我们用朗读再现当时的情景。在过程中我们把刚才体会到的人物心理活动加进去。5.有感情地朗读第三段。　5.小结：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了那个机智、爱国的晏子，他不仅维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。　　　II.学习第二、三个故事。 楚王原本想显示一下楚国的威风，可还没见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？现在我们就一起来看看第二个小故事。刚才我们在学习第一个小故事时主要围绕着三个小问题进行学习，（出示） 　1. 下面同学们就继续围绕着这三个问题，自学第二个小故事。遇到疑难点小组可进行讨论。 2.汇报：齐国没人 晏子如何反驳？（课件）从这段话中，你体会出什么？ 人多。从哪看出？“大伙都把袖子举起来，就连成一片云。” 　　生：“大伙都甩一把汗，就像下一阵雨。”　　生：“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。”用夸张的手法说明人多。　　师：有三个形容人特别多的成语正是出自于这段典故，你知道吗？ 　　生：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩擦踵。 3.楚王却说：既然有这么多人……言下之意是什么呢？“打发”面对这样的提问，晏子是怎么回答的？（课件） 4.晏子的这番话妙在哪里呢？（晏子为何说自己是下等人？/晏子作为一名外交使节，有没有明显表现出对楚国的不敬呢？可注意一下晏子的动作