雨夜奇袭说课稿.docVIP

　　《雨夜奇袭》说课稿 　　一、教材分析： 　　肖华的《雨夜奇袭》是一篇类似通迅的报告文学。这篇文章详细描写了红军战士强渡乌江时的恶劣自然环境，衬托了红军战士不怕困难、英勇善战的大无畏英雄气概，并通过完整故事情节的叙述，刻画了红军战士的群体英雄形象，赞扬了中国共产党领导的中国革命的丰功伟绩。这篇文章被编在八年级上册第六单元“雨中情思”，这一单元写雨的诗文，千姿百态，主要是唤起学生各自不同的体验和想象，本文重在体会雨夜的环境对人物形象的作用及事件发展的影响。 　　二、教学目标 　　知识与能力 　　1、掌握“湍急”、“麻痹”等生字词； 　　2、了解红军雨夜强渡乌江的经过； 　　过程与方法 　　1、在活动参与中分析红军出奇制胜的原因； 　　2、在语言品味中体会本文的写作手法； 　　情感态度价值观 　　学习红军战士机智勇敢、顽强拼搏的革命英雄主义精神。 　　三、教学重难点 　　教学重点和难点的顺利实施是完成教学目标的关键，根据三维目标，教学重点确定为了解红军雨夜强渡乌江的经过及出奇制胜的原因，这是分析文章主题的切入点。教学难点确定为分析文中环境描写的作用，体会对比、衬托的写作手法，攻克“环境描写的作用”这一教学难点又是写作手法分析的突破口。 　　四、教学理念 　　本文的设计，遵循以下几个思想原则： 　　1、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把搜集、处理、运用信息的能力权利还给学生。 　　2、通过精心设计课堂活动和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。 　　（（（（教案：教学目标： 　　知识与能力目标： 　　1、了解作者及时代背景 　　2、梳理文章结构，简述课文内容 　　3、分析文中环境描写的作用 　　过程与方法目标： 　　1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式 　　2、让学生在对比阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨 　　3、学生在与文本、与同学、与老师之间的对话中，实现互动 　　情感态度、价值观目标： 　　1、感受红军不怕任何艰难险阻,所向无敌的革命英雄气概 　　2、学会用不怕艰苦、奋力拼搏的精神去克服生活中的困难 　　教学重点： 　　分析文中环境描写的作用 　　教学难点： 　　学习文中环境描写的方法，并分析其作用 　　教法：阅读法、启发引导法 　　学法：自主、合作、探究 　　教具：ppt课件 　　课时：1课时 　　教学过程： 　　一、课前活动（积累自励格言） 　　海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。 　　懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引火烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 　　二、导入 　　教师播放有关长征的的视频资料，创设情境，导入新课。 　　今天我们要学习的《雨夜奇袭》就讲述的是红军长征途中突破乌江的经过。（教师板书课题） 　　提问：从课文题目中你了解到了哪些有关突破乌江的信息？ 　　（指名让学生谈谈自己的发现） 　　三、导学达标 　　（一）课件展示学习目标 　　知识与能力目标： 　　1、了解作者及时代背景 　　2、梳理文章结构，简述课文内容 　　3、学会分析文中环境描写的作用 　　过程与方法目标： 　　1、熟练运用自主、合作、探究的学习方式 　　2、在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨 　　情感态度、价值观目标： 　　1、感受红军不怕任何艰难险阻,所向无敌的革命英雄气概 　　2、学会用不怕艰苦、奋力拼搏的精神去克服生活中的困难 　　（二）我了解他 　　（学生先简介，课件补充） 　　肖华：江西兴国人，中国无产阶级革命家，1955年被授予上将军衔。著有《关于军队政治工作建设的几个问题》、《长征组歌》、《铁流之歌》等。 　　四、研读赏析，合作探究 　　（一）与课文对话--整体感知，自主学习 　　速读课文，边读边做： 　　1、用波浪线画出文中表示时间变化的词语，并按照时间顺序简述课文内容。 　　2、用双横线画出文中描写环境的句子。 　　（二）与同学对话--深入学习，合作探究 　　1、在小组内大声朗读你找出的描写环境的句子，并仿照示例分析其作用。 　　教师过渡：文章就内容而言，夜袭应该是写作的重点，但文章用了相当多的笔墨描写了当时的环境，而正是通过景物的描写，推动了故事情节的发展，衬托出人物的英雄形象。 　　示例：“战斗之前，乌江岸上是惊人的沉静。天空中阴云密布。” 　　这段话首先交代了事情发生的地点，战斗前的环境，预示着暴风骤雨即将来临，激烈的战斗即将打响，增加故事的真实性。为下文情节的发展埋下了伏笔。 　　（学生朗读自己找到的环境描写的句子，小组合作探究环境描写的作用。） 　　2、文章标题是《雨夜奇袭》，请说说究竟“奇”在何处？ 　　3、红军战士渡江过程中遇到了哪些困难？ 　　4、夜袭成功，体现了红军战士什么样的精神？ 　　五、拓展阅读，比较探究 　　1、联系《雨夜奇袭》，就《