高二学业水平测试化学科备考策略.docVIP

　 高二学业水平测试化学学科备考策略　 江苏省运河中学2009届高二化学备课组 龚新 提示：1.在年级组统一调度下，全体教师齐心协力，营造了一种紧张有序的备考氛围。 2.全体教师不间断地对学生进行思想强化，使学生高度重视。 3.超强度加大训练量，专题与综合训练交替进行。 4.根据学情及时对课时计划进行灵活调整，重点向必修倾斜，考前一个月左右，语数外及选修科先后为必修科让路。 5.晚自习辅导增加，考前一个月左右延时强化训练。 江苏省普通高中学业水平测试试卷化学卷，能体现新课程的基本理念，体现化学与生产、生活的密切联系，对新教材的把握准确到位，促进每位学生在共同基础上的个性化发展，体现学业水平测试的基础性工程、保底作用。试卷面向全体学生，着重考查高中化学的基础知识、基本技能及综合应用化学知识分析问题解决问题的能力，突出化学学科的主干知识。 一、08年学业水平测试化学科试卷的化学考点内容、分值分布及得分率 　根据以下表格数据统计结果可以看出，试题知识点分布高一约占72%，高二约占28%，基本上符合《08年江苏省普通高中学业水平测试说明》所规定的要求。化学知识板块分布与去年基本保持一致，保证了化学试卷的稳定性。考试水平、试题难度的分布也基本上与去年持平，只是知识在考查重点上稍加调整，更加有利于控制试卷的得分情况，但总体难度与07差不多，这是正常、合理、科学的，符合《08江苏省普通高中学业水平测试说明》。 二、08学业水平测试化学科试卷的特点 1.试卷总体上体现了基础性、探究性、实践性的特点，能紧扣《08江苏省普通高中学业水平测试说明》，立足教材基础知识，不超纲不超标，能全面检测学生是否掌握化学必修科目的学习内容，是否具备应有的化学科学素养。 2.试卷保持相对稳定，考查的知识点、试题题型、试卷长度及分值分布均与07基本相似。 3.试题的题量、难度、知识覆盖面、答案的书写量控制合理，给学生留有较多分析和思考的时间，考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容，体现了基础性；重视对化学用语的考查，体现了命题指导思想，提高了考生化学学科素养的需要；注重实验情景的理解和应用，如： T24（A）（2），T28（2）；注重对化学计算的考查，如： T28（1）、（3），知识层次鲜明，既有描述性知识又有实验探究和思维能力的知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。 得分率在90%以上题目的总分值占48分，得分率在80%～90%之间题目的总分值占15分，得分率在70%～80%之间题目的总分值占16分，得分率在60%～70%之间题目的总分值占11分，分值占10分28题得分率为9%。从分值分布上看，试卷突出基础知识的考查和运用知识解决一些基本实际问题的能力，同时也注重思维能力的检测，如T28，主要考查学生的分析、推理、综合计算能力及获取信息和处理信息的能力。 4.重视化学与社会、生产、生活、科技的密切联系，注重用化学知识来解决生活问题，提倡人文关怀。如T1、T7、T8、T12、T24（A）（1）、T27（2）增强学生学习化学的重要性及兴趣，更好理解新课程的新理念。 三、考生的答题情况 由于非化学选科考生的层次不同，在此次化学学业水平测试的答题水平也参差不齐，阅卷过程中发现考生缺乏坚实的“双基”基础，能力欠缺，分析问题、解决问题能力差，主要存在以下几方面的问题： 1.“双基”不扎实，对化学反应的规律、化学术语不理解与识记不清。 ⑴化学式、化学符号书写不规范：KMnO4被写成KMnO2等。 ⑵化学方程式书写不熟练：不配平，条件不写。 ⑶结构简式书写错误：CH3CH2CH2Br 写成CH2CH2CH2Br、CH3CH2CHBr等。 ⑷解答时化学专用名词错别字多：“溶解”写成“熔解”、“熔化”写成“溶化”、“苯”写成“笨”、“酯化反应”写成“脂化反应”、“甘油”写成“苷油”、“羧基”的“羧”不会写，甚至“焰色反应”四个字中写错两个、抄写试卷上物质名称时都写错。 ⑸对“双基”掌握不深不透、一知半解，概念模糊，知识体系不够完善。比如：T14、T15错误，T(25)(B)(4)错误等。 2.审题能力欠缺，题意解读错误。 比如：T26要求填写阳离子和实验名称，而部分学生仍填写阴离子和实验操作过程。 3.理论联系实际能力、实验分析能力较薄弱。 比如：T(24)(A)(2)要求“根据表中信息设计一种鉴别亚硝酸钠和食盐的方法，写出简单的操作过程、现象和结论”，而考生解答简答题时语不达意，一部分考生仍用其他的方法鉴别，也有一部分考生只比较亚硝酸钠和食盐的性质。 4.计算能力亟待提高，这是取得学