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精品论文 参考文献 浅析幼师钢琴集体课的改革模式的优势 笪郑州幼儿师范高等专科学校孙大鹏 钢琴课是幼师学生必须学习的一项基础性内容，运用数码钢琴集体课教学形式，在教学中与基本乐理、视唱、歌曲伴奏等结合起 来。使枯燥的理论与钢琴教学实践相结合，学生的学习积极性会更高，教学效果更佳。 数码钢琴集体课基本理论视唱幼儿歌曲伴奏法 1 基本乐理与数码钢琴集体课的结合 教学案例一:运用数码钢琴集体课讲授“: 认识键盘与音阶”，同时， 渗透乐理知识。 1.1 学生在数码钢琴上进行键盘与音阶的对照练习，重点记住每个音 的位置。 1.2 教师讲解以中央C 为中心，向上方弹奏，音逐渐升高。 1.3 学生在钢琴上反复弹奏，边弹边唱，让学生充分感受音乐。学生发 现有的琴键之间没有黑键，会提出疑问。教师导入什么是基本音级， 以及全音、半音的识别。教师通过多媒体，边讲边示范，学生加深了印 象，巩固了知识，达到了教学目的。 教学案例二：运用数码钢琴集体课讲授: 钢琴乐曲《回声》，同时， 渗透“音程和力度记号”知识 1.4 教师弹奏乐曲《回声》，同时讲解相关的乐理知识，如什么是音程? 以及强（f）弱(P)渐强(＜)渐弱(＞) 力度记号。 1.5 学生在钢琴上反复弹奏，边弹边唱，充分感受和体验音乐带来的 快乐。学生当堂演奏乐曲，老师与学生一起进行评议，及时指出每个学 生在弹奏中优缺点。这样的教学模式不仅使学生学会了钢琴课上的教 学内容，同时，又巩固了乐理知识。 2 视唱与钢琴集体课的结合 教学案例一：运用数码钢琴集体课讲授:《看星》，结合视唱知识。 2.1 在学习新内容时，学生要先读谱，了解《小红帽》中涉及到的乐理 知识。如：八分音符、四分音符、二分音符以及节拍、节奏。 2.2 打拍子唱谱，练习唱旋律部分，要求学生有表情地演唱，音高、节 奏都要正确。而且，要分句、分段慢慢地进行演唱，伴奏部分的要求与 旋律一致。 2.3 学生集体进行乐曲的视唱，老师及时纠正学生在视唱中的错误， 如:节奏问题、音准问题。 2.4 个别好???生视唱，让全体学生聆听，老师和学生共同总结。这种方 法可以使全体学生一起进步。 学生只有通过读谱、唱谱，反复地进行演唱，乐曲的节奏、旋律才 能完全掌握，只有这样学生弹奏钢琴作品才会得心应手。 3 歌曲伴奏法与钢琴集体课的结合 著名的音乐教育家赵沨先生指出，多年来师范院校的课程设置总 是照搬专业音乐院校的，总是向音乐院校看齐，在培养模式上重一专 而轻多能，虽然我们培养的学生能够弹奏一些高难度的乐曲、奏鸣曲， 但却不会为歌曲弹奏简单的伴奏，结果是我们培养的学生既不能当演 员上舞台演奏，也不能当教师上讲台胜任教学工作。因此，师范院校的 课程设置必须与专业院校有区别，要有自己的特色。 幼儿歌曲伴奏法重点讲述了为幼儿歌曲编写简易伴奏的基础知 识。在对幼儿的早期教育中，音乐教育是十分重要的一个领域，它对启 迪儿童的智慧，丰富儿童的想象力和创造力，培养儿童的高尚情操，以 及对美好事物的鉴赏力，促使儿童身心健康发展，均起着深远的、潜移 默化的影响。由于钢琴音域宽广，可以演奏各种和弦，在演奏技巧和表 现手法上尤为丰富多彩。因此，钢琴经常被作为伴奏乐器使用。 教学案例：运用数码钢琴集体课讲授，用正三和弦为儿歌《看星》 配伴奏。 3.1 理论与教学实践的结合。教师讲解什么是大调式正三和弦？引入 理论知识———主三和弦（Ⅰ）、属三和弦（Ⅴ）、下属三和弦（Ⅳ）的概念。 利用多媒体教学，使学生对正三和弦的概念一目了然。 3.2 教师示范用正三和弦为儿歌《看星》配伴奏。 3.2.1 全分解伴奏音型———运用全分解伴奏音型，儿歌《看星》就会表 现出优美、连贯的个性。 3.2.2 半分解伴奏音型———运用半分解伴奏音型，儿歌《看星》就会表 现出欢快、活波的个性 3.2.3 立柱式伴奏音型———运用立柱式伴奏音型，儿歌《看星》就会表 现出雄壮、有力地个性。 教师要通过反复的示范、讲解、训练等几个教学环节，为学生营造 出仔细观察、积极思考、勇于表达、乐于创造的学习空间，充分调动学 生的学习主观能动性。挖掘学生最大潜力，使其充分展示自己。教师还 可以通过多种演奏形式激励学生。如一：学生进行分手练习，先进行右 手（旋律）练习，要求学生边弹边唱，老师分句、分段耐心地讲解，一直