浅析幼儿教育中德育的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅析幼儿教育中德育的渗透 马　云　河北省唐山市唐海县第三幼儿园　063200 摘　要：《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”幼儿时期是孩子成长过程中很重要的时期，我们就应该联系幼儿的生活实际，同时充分发挥教育的优势，把德育渗透其中，从而逐步培养幼儿良好的行为习惯。 关键词：幼儿　德育　重要性 “播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句谚语阐释了品德的重要性。古人云“少成若天性，习惯成自然”就是说小时候养成的行为习惯就像与生俱来的一样，长大了都不会轻易改变。因此，我们要重视对幼儿的品德教育，完善其人格魅力，使其成为一个品德高尚、对社会有用的人。这使幼儿的德育工作有一定难度，所以作为一名幼教工作者要以身作则，针对幼儿的年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，力争把德育工作做得更好。 一、要树立良好的自身形象，言传身教，给幼儿做一个好榜样，促进幼儿良好品德的形成。 在日常生活中，身为教师我们应该以身作则，教师的公正、无私、善良、正直，能使幼儿在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础。教师要重视示范性教育影响。幼儿对教师的高度崇拜使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此在幼儿德育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。 二、在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育，结合每个活动的特点进行渗透。 幼儿园的日常生活是平淡的、琐碎的，但它在潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成会产生不可忽视的影响。因此，我们要充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好的生活习惯和行为习惯的培养。 1.建立科学合理的一日生活常规。 俗话说：“没有规矩不成方圆。”幼儿园孩子年龄小，可塑性强，我们教师要根据幼儿的年龄特点，制定科学合理的一日生活常规，这样可以帮助孩子养成良好的行为习惯，例如每天选出一位值日生为小朋友服务。在课余时间我会给孩子讲德育故事，并让孩子上台来表演，让孩子实际操作。我发现孩子并不是不愿意学，而是没有人教，当我在讲德育故事的时候，孩子们听得很认真，两只眼睛睁得大大的。当孩子上台表演时，如如何接待客人、如何跟人打招呼、如何接电话等等，孩子表演得都非常棒，孩子们也学得很开心。 2.把幼儿的思想品德教育贯穿于一日教育活动中，渗透于各科教学中。 每个孩子都有着他们不同的特点，当他们出现无理要求、粗暴打人时，我们的教师都应适时适度地介入指导，及时调整幼儿的行为。根据幼儿好模仿的年龄特点，品德教育应该直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受。教师还应做个有心人，留心观察孩子在生活中的各种行为，针对不同问题，采取集体或个别的方式进行指导、纠正，适时提醒孩子按正确的规则去做，使其良好的行为习惯得以巩固。此外，各科教学都有其各自的教学特点和严格的培养目标，要求教师在制订各活动目标时，要仔细分析教材，领会其内涵，不光要有知识技能、习惯养成方面的目标，还要努力挖掘其品德培养目标。 三、为幼儿营造一个良好的环境氛围。 幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，思想品德教育很重要。在这个时期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小对幼儿进行品德教育，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿的品德教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”如今大多独生子女家庭，孩子集万千宠爱于一身，在家里娇生惯养，害怕困难，缺乏自制力和坚持性，对人没礼貌等，于是出现了不少家庭对孩子的品德教育的缺失，家里没有大小之分，爱幼之风可是甚之又甚，而尊老不是没有，只是有些老者出于对小字辈的爱而愿意当“孙子”，长此以往，对孩子成长是没有好处的。在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育，教育幼儿见了熟人主动问好，分别时说“再见”；他人工作、学习和休息时不要去打扰；不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起”；不经别人允许不乱动别人的东西；要求别人帮忙时应说“请”等等。日常生活中，要从细节中教育孩子，例如坐的时候应该怎么坐、吃饭的时候应该怎样、客人来了又应该怎样、怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。 四、家园同步，经验共享。 3-6岁的幼儿，其道德意识正处于一种朦??阶段，家长是幼儿第一任教师，在家孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈地培养。家长对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展具有潜移默化的作用。因此，我们要做好家园联系工作，要求家长配合做到同步