浅析幼儿园转岗教师的职业紧张及对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅析幼儿园转岗教师的职业紧张及对策 杜红梅 乐山师范学院教育科学学院 614000 摘要 文章调查了幼儿园转岗教师的职业紧张的总体状况及其表现，分析了影响职业紧张状况的因素，并探讨缓解职业紧张状况的对策，为幼儿教师队伍的建设提供参考 关键词 幼儿教师 转岗 职业紧张 对策 职业紧张对健康、行为以及工作效率的影响已经成为国际上重要的职业卫生问题之一，过度紧张会导致疲乏、焦虑、压抑、工作能力下降[1]，甚至发生职业倦怠、K a r o s h i( 过度工作引起死亡) [2]等疾病。幼儿教师这个职业也不例外。随着出生率的减少，小学生源的不足，有些地区的小学不得不撤销。富余出来的小学老师经培训考核后要转岗到幼儿园，充当幼儿教师。这对大多数转岗老师来说不是件容易的事，会导致职业紧张，应加以重视。 转岗幼儿教师职业紧张的状况及表现 笔者最近采用华西医科大学王治明教授编制的《职业紧张量表》(OSI-R)对转岗幼儿教师职业紧张状况进行了问卷调查和访谈，该量表包括职业任务(ORQ)、紧张反应(PSQ)和应对资源(PRQ),3项共140个条目。职业任务包括任务过重、任务不适、任务模糊、任务冲突、责任感、工作环境六个子项。个体紧张反应包括业务紧张反应、心理紧张反应、人际关系紧张反应和躯体紧张反应四个子项。应对资源包括娱乐休闲、自我保健、社会支持和理性处事四个子项。然后，对采集到的数据进行了定量分析。分析了转岗幼儿教师职业紧张的总体状况、职业应激源、紧张反应各个具体层面、反映应付策略对个体和组织紧张度的影响。调查显示：转岗幼儿教师职业任务中任务不适、任务模糊、心理紧张反应和人际关系紧张反应得分较高。说明，转岗幼儿教师从小学教师到幼儿教师的角色转换过程中，还存在工作性质不清、教学技能缺乏、教学方法不足等问题。从而导致了紧张情绪的产生，引起焦虑。但应对资源得分较高。可见，转岗教师自身的综合素质较好，经过相应的培训，可以很好地适应新的工作和环境。 调查还显示：转岗幼儿教师职业紧张状况得分较高的，同时在紧张反应的四个子项目上得分也较高。结合访谈可知，职业紧张主要表现有 1、生理方面出现疾病征兆，如疲劳、愤怒、紧张、焦虑、压抑、恐惧、经常性流泪出汗等。其中，76%的受试者感觉自己经常处于疲惫不堪的状态；70%受试者反映自己常感烦躁；60%的觉得有压抑感。2、心理方面，如厌倦，工作热情和兴趣降低、对教学工作敷衍了事，缺乏行动力。调查显示：70%的受试者反映自己不想上班；60%的受试者表示下班后根本不愿再提工作上的事；30%的受试者表示不时有离职的念头。3、人际关系紧张，职业紧张度高的幼儿教师缺乏与人交往的技能技巧，不知道如何与幼儿沟通和相处，也不愿与同事有交往和合作，甚至与家人也不能和睦共处。调查显示，65 %的受试者感到自己脾气开始变坏；73%不喜欢主动与人交谈。 二、影响转岗幼儿教师职业紧张的因素 研究中，通过调查和访谈，发现影响转岗幼儿教师职业紧张的因素分为幼儿教师主观因素和客观因素两方面。 （一）幼儿教师主观因素 问卷调查发现，不同人口统计学特征对教师职业紧张的影响，主要表现为：不同职称、不同学历、不同教龄、不同婚姻和健康状况的转岗幼儿园教师，在职业紧张上有一定差异。分析发现，较高职称和学历幼儿园教师的职业紧张明显高于其他类型幼儿园教师，本科、大专学历幼儿园教师的职业紧张高于中专教师；中级职称的幼儿园教师职业紧张度最高，未婚教师比已婚幼儿园教师的职业紧张度高，无子女的幼儿教师比有子女的职业紧张度高。因为，有子女的教师更具有与孩子交往的策略和自信，有益于工作的适应和开展。此外，健康状况良好的转岗幼儿教师职业紧张度低。 另外，幼儿教师的个性心理品质：能力、兴趣、性格、动机等也直接或间接地影响着转岗幼儿教师的角色转换。如：能力素质过低，当工作的要求超出了个人成功应付能力时而形成的一种威胁，易造成职业紧张。 （二）客观因素 影响幼儿教师顺利转岗的客观因素很多，主要有教育行政部门、社会、家庭以及同伴教师等因素。 1、教育行政部门 小学教师转岗为幼儿教师是“自上而下”，由教育行政部门负责规划、管理、督导、评估、培训、验收等方面。其对幼儿教育的关注程度和实施力度直接影幼儿教师的角色转换。因此，教育行政部门必须责无旁贷地承担推进幼儿教师角色转换进程的责任[3]。重视转岗幼儿教师的角色转换时的职业紧张状况。 2、社会因素 社会提供给幼儿教师的待遇和地位，是转岗幼儿教师的一