浅析小学语文自主学习课堂模式的构建策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文自主学习课堂模式的构建策略 广西南宁市横县校椅镇榃桥村委小学　530308 　　摘　要：小学语文是基础教育阶段的重要学科，对培养学生的语文素养和综合素质发挥着独特的、不可替代的作用。本文围绕着构建小学语文自主学习课堂模式这一中心论点，先阐述了小学语文课堂教学中存在的问题，并从三个方面详细阐述了小学语文自主学习课堂模式的构建策略。 　　关键词：小学语文　自主学习课堂模式　构建策略 　　在笔者多年的小学语文教学过程中，观察发现语文课堂教学中存在着教师单向授课、学生学习兴趣不高、学生对教师的依赖性强等问题。笔者结合多年的小学语文教学经验，并查阅了相关文献资料，就小学语文课堂教学中存在的问题进行探讨分析，并提出了相应的观点和对策，以期提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。 　　一、小??语文课堂模式现状 　　1.学生依赖性强，缺乏自主学习意识。在当前的小学语文课堂教学过程中，依然存在着这样的教学状况：教师占据课堂主导地位，很多学生把教师当作权威，对教师的课堂教学十分信任，认为教师讲授的内容是正确的、不变的。学生按照教师在课堂上的教学思路去思考问题，逐渐造成学生对教师的依赖性强，怠于主动思考，缺乏自主学习意识。 　　2.教学课程枯燥，学生学习兴趣不高。受“应试教育”思想的长期影响，小学语文教师在语文课堂教学中，将整节课安排得十分紧凑，教师在讲台上不停板书，滔滔不绝地讲课，恨不得让学生掌握更多的知识要点，而学生在下面记着笔记，听得昏昏欲睡，没有时间思考问题。很多学生觉得课堂枯燥乏味，一到语文课堂时间，就提不起学习兴趣。 　　3.课堂时间有限，语文学习时间短暂。很多小学语文教师把课堂教学环节安排得很紧凑，准备很多知识要点，主要是因为课堂时间有限，希望能在四十五分钟时间里，让学生学到更多知识。 　　语文课堂教学结束后，教师给学生安排枯燥繁多的课后作业和练习，很多学生都能够完成课后作业，但是却在完成作业后，将语文抛之脑后不再搭理。 　　二、小学语文自主学习课堂模式的构建策略 　　1.做好预习环节。要构建小学语文自主学习课堂模式，就必须要做好学生的预习环节。 古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生在预习的过程中，可以提前了解将要学习的内容，做到心中有谱，知道自己哪些知识已经掌握，哪些知识存在疑惑，哪些知识无法理解，在预习中思考问题，让学生逐渐养成主动思考的习惯和自主学习的能力。 　　例如，在学习《泊船瓜洲》一诗时，如果学生没有预习就开始课堂学习，学生对诗词情感是没有太多感悟和理解的。因此，教师可以让学生提前预习，诵读并理解这首诗词的大致含义，然后通过询问家长或者借助互联网的方式，搜集一些关于思乡的古诗词。在课堂中，教师面对的不是对将要学习的内容一无所知的授课对象，而是对讲课内容有了充分了解和准备的求知学生。教师可以让学生给大家说一说这首诗的意思以及学生对诗词、诗句的感悟体会，根据学生对诗词的理解情况，教师有针对性地讲解学生遇到的疑惑和问题。诗词讲解过后，教师再问学生都找到了哪些关于思乡的诗句。学生可能会说“举头望明月，低头思故乡”、“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等诗句，让搜集这些诗句的学生给同学们讲解这些诗词的意思，用他们自己的语言进行课堂学习，提高学生自身的存在感和被重视感，培养学生主动学习的习惯。 　　2.创设情境课堂。当前互联网和多媒体教学设备普及，为教师的课堂教学提供了极大的便利。小学语文教师可以借助互联网和多媒体教学设备，丰富课堂教学内容，创设情境课堂，营造课堂氛围，加强师生互动交流，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，引导学生自主学习。 　　例如，教师在讲授《桂林山水》这篇课文时，借助互联网准备一些桂林山水的风景图片、视频等。在课堂上，教师可以跟学生说：今天老师要带你们欣赏有山有水的美丽风景。然后借助投影仪等多媒体教学设备给学生展示准备好的桂林山水的风景图片、视频等课件，让学生直观了解桂林山水的美景，学生的注意力都转移了过来，教师可以引导学生：大家知道这样美丽的风景，怎么用文字形容吗？今天我们就来学习《桂林山水》这篇课文，看看作者是用怎样的文字来描绘美景的。然后转入到课文的学习中，学生在学习中联想起桂林山水的景色，加深了学生对课文的理解，同时也促使学生迫不及待地思考学习。 　　3.成立讨论小组。自主学习不仅能应用在语文课堂中，而且也能应用在语文课堂外。语文课堂教学时间有限，仅靠课堂上的学习，是无法有效培养学生的自主学习意识的。因此，教师可以成立语文讨论小组，让班级中的学生在课堂外也能互相交流学习，提高学生自主合作探究的能力。 　　综上可知，教师要结合学生实际，做好课堂教学的预习环节，引导学生主动思考，借助互联网和多媒体创设情境课堂，激发学生自主学习兴趣