浅析小学体育课堂教学的策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学体育课堂教学的策略 陆庆红 江苏省灌南县镇中小学 222500 摘要 本文对小学体育课堂教学的策略做了分析。 关键词 小学体育 课堂教学 当下的体育课堂因为教学方法的单调和教学内容的枯燥，形成了小学体育教学过程中“教”与“学”之间的对立，影响了教学效果。鉴于此，教师在教学过程中，应采取有效的教学策略，使学生主动参与体育课堂的学习和活动。 一、当今体育课堂教学存在的问题 1．体育课堂教学观念上的问题，基层的体育教师往往有体育课就是玩的错误思想，导致体育课堂出现无序、放任、涣散的“放羊”现象。 2．现在部分体育课堂教学中出现加强“学生主体性”淡化“教师主导性”的现象，过于强调学生的情感体验和主体地位体现，从而忽略教师主导作用的重要性，使教师成为了体育课堂的观众。 3．???略了体育这门学科的学科性质，体育课堂教学中缺少了运动技术教学过程或锻炼的过程，没有一定的运动量使学生体验不到运动的乐趣，没有了安全教育和安全措施。 4．体育课堂教学脱离实际。一节体育课对场地的要求很高、过多的使用多媒体教学和课件教学、课堂教学的设计过于复杂、不实用的教学内容和手段太多。 5．评价方式上出了问题，万人一本书，千人一把尺，忽略了学生个体差异的存在。评价方式单一，没有联系实际存在的学情，流于形式，成为了课堂教学的附属品和点缀。 二、解决当今体育课堂教学问题的策略 1．观念转变是前提。体育教师应加强自身的理论知识的学习，吃透新课程标准的精神，进行角色转换和传统思想观念的转变，从知识传授者这一角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个性的和谐、健康发展。在体育教学改革中把握住体育课堂健康的发展方向。由知识技能的传授者转变为学生体育学习的引导者和促进者；由教学活动的管理者变为组织者，由教学过程的控制者变为促进者；由体育课程教材的实施者转变为体育课程资源的开发和利用者。 2．认真备课是基础。一是要有合理的教学设计。体育教师进行的教学设计应该在《体育与健康课程标准》的新课程理念指导下，结合学生身心发展特点，使学生对学习有兴趣，乐于接受，同时也学到和掌握科学锻炼身体的方法。二是要有合理的教学目标。目标统领内容，引领学生发展是体育课堂教学的依据。教学目标过高则难以实现，就会使学生丧失信心，但是过于简单又无法起到激励的效果。 三是要有合理利用的场地器材。合理利用场地器材是上好体育课的前提，这样可以达到激发学生兴趣的目的。 3．驾驭课堂是关键。驾驭课堂的能力是提高体育课堂教学的关键。从而达到让学生尽可能在课堂上多学习一些知识，多掌握一些技能，多体验一些成功和乐趣，将身体素质、运动技能、智力发展、社会和情感以及个性发展有机融为一体，使学生的身心得到和谐的发展。(1)课堂的有序。有序是指教学组织严密，教学步骤清晰，包括场地器材的安排简单、经济，以便于操作和组织教学。因此教学中应该加强体育课堂常规的要求，安排常规内容上不应经常变动，必须有一定的稳定性。而且要将常规要求体现在一节课的每一个环节上，平时要不断提醒，对于违反的同学要求其及时改正。整个课堂的有序，是上好体育课的基础。在处理课堂纪律上可以多采用比赛形式或者树立模范的方式，如今天模仿解放军叔叔站岗，5秒内需要到位，开始“54321”“静齐快”集合。在一项练习结束并衔接下一个练习时，可以采用原地跑步走，利用立定时口号“1234”，使学生注意力由口号的出现而集中，以便教师讲解下一节的教学内容。在整个教学过程中教师应该做到收放自如、令行禁止。 (2)课堂的有趣。有趣就是指选择的内容和方法的有趣和活泼，在小学生的体育课堂教学中，游戏就发挥了相当大的作用。由于学生天生好动，兴趣广泛，采用有趣味和竞争性的游戏组织形式，有利于完成一堂课的教掌目标。有趣还应表现于教师的语言，语言是师生间传递信息的最重要工具，教师语言的艺术性越高，则教学效果越好。 4.师生关系是纽带。教师与学生是课堂的有机组合体，很好地处理两者间的关系是课堂和谐的保障。教师与学生间应该是朋友关系，教师是指引作用，运用自身肢体魅力、语言魅力、情感把学生引进课堂。教师应该热爱、尊重、关心学生，给学生一个民主、平等、和谐的学习环境，才能更好地取得教学的有效性。 5．评价方式是升华。(1)评价应该以正面评价为主，使学生保持稳定的情绪，唤起学生新的需求和向更高的目标前进的倾向。(2)教师在教学设计中应该考虑学生的认知、技能、情感等诸方面因素，将评价机制贯穿于教与学的全过程，变终结性评价为全程性评价。教师在教学过程中对学