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精品论文 参考文献 浅析实现初中英语教学高效的策略 山东省淄博市桓台县索镇实验学校　256400 摘　要：当前课程改革的核心思想是课堂教学的“高效“。然而，低效、无效的问题仍然存在于当前初中英语课堂教学中，如何才能实现初中英语课堂教学的高效？本文从课前、课中、课后三方面探讨了几种策略。 关键词：初中英语　高效　策略　　 策略一：让学生参与课前准备——激发兴趣 1.通过制作课件激发兴趣。随着语言教学改革的深入，多媒体网络辅助教学已成为课堂教学的最佳选择。我经常利用多媒体帮助学生加强口语、听力和阅读的训练。在制作课件的过程中，利用大部分学生喜欢上网的特点，动员人人参与查资料和编辑相关内容。如教BOOK 3 Lesson 54 Christmas Day这一课时，我邀请绘画基础比较好的同学共同制作了有关圣诞的精美图片及动画。当圣诞歌响起，出现圣诞老人坐着雪橇降落在一家房顶的一幕时，学生都被吸引住了，教师利用这一时机和同学们讨论有关圣诞节的话题。如：What can you see in the picture? What does Father Christmas look like? Whatrsquo;s he wearing? Whatrsquo;s in his bag? How does he come into the house? 看着栩栩如生的动画，学生表现出极大的兴趣，尤其是参加课件制作的几位同学，学习热情更是高涨。 2.通过查阅相关资料激发兴趣。为了达到课堂上快节奏和知识传授的大容量、高密度，教师要布置学生做好预习准备，通过网络、图书等查阅相关资料。例如，在教新目标英语Unit 9 “When was he born? ”前，要求有电脑的学生上网搜集有关国际体育明星的资料，包括姓名、职业、出生年月、生平事迹等。这样，既能调动学生利用电脑、图书、英语报刊等现代教育资源的积极性，又大大加快了教学进程，并对教学内容形成了有益的补充。 策略二：让学生参与课堂互动——共同提高 在新课标的引导下，教师应注重发挥学生的主体作用，让学生人人参与课堂互动，共同提高。 1.师生互动。 师生互动是课堂教学中最主要、最基本的人际交往方式，通过师生互动，可以营造一种相互理解、相互合作、民主、平等、和谐的教学氛围，从而有效地激发学生的学习热情，高效完成教学任务。例如，在教学Unit 7 “How much are these pants? ”时，我设计了这样一个师生互动的内容：我扮演售货员，学生扮演顾客，轮流到我这里买东西，围绕着“Shopping”这一话题进行，表演好的就可以得到一份精美礼物。学生在与我的互动交流中掌握了“shopping”的有关知识。 2.小组互动。小组互动是以学生为中心，以小组为形式，为了共同目标合作学习、相互促进、共同提高的一种教学形式。下面着重介绍两种： （1）角色扮演。这是英语教学中最常用且极有效的小组合作活动。如在教学Book 5 Lesson 25 “What is wrong with Danny? ”一课时，要求学生在认真预习课文的基础上，四人为一小组，分别扮演Danny、Dannyrsquo;s father、the nurse、the doctor的角色。全班每个学生都参加了表演，他们在欢快的笑声中不知不觉掌握了所学语言，提高了综合素质。 （2）游戏。“游戏”融知识性、趣味性、竞争性于一体，迎合了初中生活泼好动的天性。它能变“乏味”为“有趣”，变“被动接受”为“主动学习”，变“沉闷”为“活跃”，有利于学生主体作用的发挥，提高学习效益。学生们动眼、动耳、动口、动脑，全身心地参与到课堂教学中，在轻松愉悦的气氛里完成了学习任务。 策略三：让学生参与课外实践——培养能力 课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径。教师不仅要在课堂上传授知识，还应该为学生创设英语学习的“第二课堂”，即在课外营造英语环境，增加学生语言实践的机会，让他们在实践中体会课堂所学知识，提高语言运用的能力。 1.观看英文电视、电影。在课余学习生活中，教师可以通过各种方式来培养学生的语言交际能力。比如从电视、电影中学英语，提高听说水平。看英文电视、电影不仅能了解西方人的文化和生活习惯，而且也是学习地道英语和提高听说能力的好机会。教师要精选影视片断，最好是以现代生活为背景的文艺或喜剧片。在观看时，教师要引导学生了解所涉及的西方国家的风土人情等，必要时要做适当的补充。 2.出版英语墙