浅析如何在小学英语教学中渗透德育教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何在小学英语教学中渗透德育教育 山东省寿光市圣城街道九巷小学　262700 摘　要：在应试教育体制下，智育成为小学英语教学的主体，却忽视了德育教育。而德育教育是培养一个全方位、高素质人才的重要因素。小学英语课程是小学生接触的一门新颖的、感兴趣的新学科，如何既不违背基本的教学原则，又能够将德育有效地融入英语学习当中，使德育能够促进小学英语教学，是值得研究的重要问题，既要教会小学生如何更好地学习英语， 更要教会他们如何更好地做人。我们从教材、课堂教学、活动教学等多个方面探讨了小学英语教学中的德育渗透。 小学英语教学中进行德育渗透既具有必要性，又具有可行性。但是，当前小学英语教学中的德育渗透现状却令人堪忧。因此，探索小学英语教学中加强道德渗透的路径就具有重要意义。加强小学德育工作，发挥英语学科的德育渗透价值，离不开一个良好的德育环境。创建良好的德育环境，能使小学生的身心融入良好的德育氛围中，于无形中感受德育熏陶。德育教育无处不在，在平时的教学过程中，小学英语教师不仅要提高自身的德育教育来感化学生，还应该学会挖掘课本中的德育因素，把德育渗透到英语教学中，寓德育于英语教学中，对学生进行教育，不仅让其学习英语的知识和技能，还让学生学会求真、求美，力争为我国培养一批具有高尚人格的有用之才。 一、在小学英语教学中渗透德育教育 在英语课堂教学中进行德育教育，要求教师适时地、自然地、在潜移默化中为小学生创建一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，思想上得到良好的熏陶，逐步培养良好的道德品质。这就要求努力从多方面着手，提升教学中进行德育渗透的能力。小学英语教材本身蕴含着丰富的道德教育的素材，其所包含的信息量大，涉及话题广,上至天文、地理，下到人文、自然，内容鲜活，富有时代感，渗透到小学生生活的方方面面。在这个过程中，学生不仅对外国文化有了更清晰的认识，也能增强其民族自豪感，培养其爱国主义情感，增强他们对社会的责任感。因??，小学英语教师应该合理地运用教材，善于挖掘其丰富的道德情感资源，将英语教学与道德情感的培养完美地结合起来。 二、利用课堂对话教学进行德育渗透的能力 可利用课堂对话的形式培养学生口语能力的过程中进行德育渗透，以激发学生兴趣、提高学生的认知能力和生活经验为目的，通过让学生体验、实践、参与的方式进行教学，从而使学生形成积极的情感态度以及主动参与的意识。 例如:在学习“I like…”句型时，教师可以设计对话，让两个同学谈论自己喜欢的动物： “I like bears.”“I donrsquo;t like bears, I like snakes.” “I donrsquo;t like snakes, they are scary. I like turtles.” 通过对比不同的喜好，告诉同学们：“We are different, but itrsquo;s okay.”“We are best friends, but we are different. Thatrsquo;s interesting.”并将这些话加入到对话练习中。通过这样的操练，同学们不仅学会了表达自己的喜好，还懂得了要理解和尊重每个同学的不同，在某种程度上对独生子女以自我为中心的不良思维习惯是一种纠正。在教学中这样的例子还有很多，教师们应该充分利用情景对话的德育因素，提升德育渗透的能力。 三、创造和谐的德育环境，陶冶学生的道德情感 小学生的思想和个人价值观淡薄，最容易受到他人的影响。小学教师是他们接触最多的人， 最容易受到老师的影响。一个教师的一言一行、一举一动都会对他的学生产生潜移默化的影响。因此，教师必须加强自身修养，以自身的优良品德和高尚道德去影响学生。 我国古代著名的大教育家孔子就认为：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的教学态度直接作用于课堂教学，在教学过程中教师的举止、 着装、 言谈、 态度都会对课堂产生影响， 并产生教学效益。小学英语教师从某种程度来说是集言语、表演、造型等艺术手段于一体的， 可以全方面地影响学生。所以作为学生接触外语的启蒙者，小学英语教师应该设法创设良好的语言环境来训练学生的听说能力，并以自身的品德影响学生。 相关研究资料表明：那些重视自身教态修养、性情开朗活泼、待人诚恳大方、谈吐文雅谦逊的教师，往往能取得良好的教学效果，学生可以从中感受到意志和修养，从而学习兴趣更加浓厚，愿意在教师的带领下完成教学任务和目标。 总之，小学英语教学无论是从学科特点，还是从教材内容，或是从教