浅析多媒体课件在英语课堂教学中的优势与局限性.docVIP

精品论文 参考文献 浅析多媒体课件在英语课堂教学中的优势与局限性 张俊杰　山东省青岛广播电视大学即墨分校　266200 以往的多媒体是多种电化教具的组合（如幻灯片、放像机、录音机等），由于计算机的普及，多媒体课件得到了广泛应用，英语的课堂教学也随之精彩纷呈，它集声音、图像、文字画面于一体，生动形象地演示了英语的语言材料，在英语教学中无论是对课文情境的导入、激发学生的学习兴趣，还是对拓展语言意境都具有明显的优势。 首先，使用多媒体课件既能突破英语教学中的难点，又便于学生更好地理解教学内容。众所周知，英语课文取材广泛，体裁多样，一些科普性的文章，因其知识性强、内容抽象枯燥、晦涩难懂，常常成为学生学习的障碍。如《中专英语》Book II Unit Eight《The Water Cycle》一课是讲解水循环的，为了帮助学生较容易地理解课文中的内容，我利用电脑Flash将水循环的三种形式（海陆循环、路上循环、海上循环）加以制作，课堂教学时，边讲解边演示，起到了事半功倍的效果。 其二，多媒体课件的使用令单一、沉闷的英语课堂教学产生了巨大的变化，增强了学生学习英语的兴趣。多媒体的动感强，较之传统的媒体更富吸引力和渗透力，适当使用多媒体课件能令教师在教学过程中有更大发挥的余地，教师可以一改往日一支粉笔、一张嘴从头讲到尾的传统方式，赋予教学由平面走向立体，由静态到动感。如《中专英语》（Book I）Unit 7《How can I get to the post-office》一课是介绍不同国家的人对问路的不同回答，我首先用PowerPoint设计出问路所需的街道及场景的彩色平面图（内含医院、公园、学校、警局、时装店等），又在不同的方位安放了A、B、C三个添加动画的卡通人物，按动电脑鼠标A至C人物陆续出现，不知不觉间导入了新课，随后每一个教学环节都自然呈现、顺理成章。置身于如此氛围的语言环境中，学生的思路宽广，精力集中，兴趣高涨，英语的课堂学习变得更积极、更主动了。 其三，多媒体课件快捷、方便，易于操作，减少了教师板书等教学程序，能促使教师精心地组织教学，不断地进行课堂教学的改革，提高自己的讲课艺术水平，精练课堂授课内容。同时，教师为了使课件便于课堂教学、生动引人，也会加强自身电脑知识的学习，创造性地设计出更多、更好的适合学生的课件，不断整合和优化自己的课堂教学。 其四，多媒体课件知识容量大，提高了英语课堂教学的效率。与传统的课堂教学只能满堂灌地注重词汇、语法、句型的讲解相比，多媒体课件省时高效，不仅能把词汇、语法、句型这类枯燥型的内容趣味化，而且还可利用电脑网络的庞大功能查找相关知识，帮助学生了解英语的文化背景知识、风俗习惯等，从而有利于学生更好地理解英语知识，提高英语的综合应用能力。 其五，多媒体课件的使用很大程度上改变了传统讲解型的重点重复，令练习和复习的强度加大，效率得以提高。多媒体课件本身具有反复演示的灵活特点，在复习课的课堂上，可将重点内容根据学生的实际情况不断重复。教师利用便捷的PowerPoint动画一边讲解一边演示，既避免了复习课的枯燥，又使学生对应掌握的知识印象深刻。 多媒体课件虽然在英语教学中的优势明显，但如果运用不当或运用不适时也会出现一些问题，我在长时间的教学实践中深切体会到了其局限性。 1、听力、口语的课堂教学中，多媒体课件的使用经常会局限学生有效训练口语的思维过程。因课件只能把材料中的情景和有声语言演示出来，使学生在训练时见字、听声，却无法代替学生在教师创设的一些自然、随意、针对学生实际的现场情景中进行多变化、较灵活的口头交际，“听”、“说”中“说”的训练目的达不到预期的效果。 2、多媒体课件减少了教师板书的工作量，增加了知识内容的容量。但也正因为如此，教学节奏加快，记忆重点增多，学生既要抓紧时间做笔记，又要留意老师对知识点的解释和拓展，常常手忙脚乱、顾此失彼，丧失了对课堂教学及时、准确的记忆过程，局限了他们对所授知识的接受和理解能力。 3、对多媒体课件的频繁使用，在某种程度上令教师不经意间成为机器的操纵者，久而久之放弃了肢体、表情等Body Language的使用,降低了教师的亲和力，忽略了对学生的适时关注。而学生对课件中动画、色彩等的关注程度远多于知识点，虽然课堂气氛活跃、兴趣浓厚，但对英语知识学习的热情却难以为继，局限了课堂上师生之间“教”与“学”的亲密交流。 4、多媒体课件无论是教师自己制作还是其他形式，内容和模式早已在授课前固定好了，这样就导致教师在实际授课过程无法根据学生的具体情况、课堂反应、难易层次因材施教地进行现场调整，这