浅析初中生心理特点及辅导对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中生心理特点及辅导对策 宋慧珍(扬州市扬大附中东部分校初中部 江苏 扬州 225000) 【摘要】随着学生面临的生活事件逐渐增多、压力变大，心理健康教育课渐渐进入了我们的视线，大家一致认为这是对中小学生进行心理健康教育的一种有效途径。心理辅导是对待这些问题最为有效也是最常用的形式，但在实际教学过程中，尤其是在繁忙的教学过程中开展心理辅导并不像我们想象的那么轻松，主要存在着初中生处于特殊的心理发展时期、无法掌握其心理特点、如何开展辅导对策等诸多问题。针对这些实际问题，笔者根据自己在初中教学的实际经验，总结出初中生心理的一般特点，并浅谈了心理辅导问题的对策。 【关键词】初中生；心理；特点；辅导；对策 初中学生正处于身心发展的关键时期，由于生理上日趋成熟，而他们的社会阅历浅，心理上比较稚嫩，因而不善于处理生活、学习和人际交往中所发生的各种心理冲突，在突然的打击或挫折面前容易心理失常。 1.初中生心理特点的表现 在我十几年的教学生涯中，通过平时与学生之间的沟通，对学生这些心理表现进行分析、反省和总结，我觉得中学生的心理特点主要有以下四个方面的表现。 1.1自我意识迅速发展，但又带有盲目性，对自我评价往往是自尊伴随着自负，自卑又总是同固执、孤僻交织在一起。初中生随着自我意识的觉醒，他们感到自己已经长大了，有一种强烈的成人感和独立感。 1.2成熟感产生且日益强化，在独立意识发展的同时，存在幼稚、偏激的一面。在学习与生活上要求独立自主，不受限制和约束。被人尊重的愿望比过去任何时候都更为突出，遭受误解、经历失败时所体验到的挫折感也格外强烈。不喜欢成年人用强制的口吻对他们发号施令，但是，他们在生活处理能力方面又不能脱离成年人的帮助和指导。 1.3性意识迅速觉醒，情感日益深厚，极个别学生自控能力差。初中生对身体发育上的巨大变化缺乏思想准备和必要的生理卫生知识，他们想获得这方面的知识，却又找不到正当的途径，他们也不愿意对家长和老师说出自己的困惑。特别是那些神经类型为弱型的学生，爱把自己关在屋子里独自沉思，很容易产生许多无以名状的烦恼、孤独和苦闷。 1.4情绪不稳定，易消沉、暴躁或洋洋自得，常外显为冲动性的过激行为。由此可见，中学生的心理发展中存在未来与现实的矛盾、独立性与依赖性的矛盾、偏激与理智的矛盾、闭锁交往的矛盾。初中生追求前途，富于理想，但往往知识贫乏、缺乏辨别是非的能力，对一些不正确的宣传、不健康的思想缺乏分析批判能力，结果以是为非，以非为是。 2.初中生心理特点的分类 根据这些特点可以把中学生常见的心理困惑或障碍分为下面五个方面：①青春期身心变化带来的困惑及引起的苦恼。②心理卫生方面的问题。如什么是心理健康，何为心理疾病。③个性心理品质培养的问题。如如何培养自尊、自信、自强的个性品质问题。④学习方面的困惑。如怎样用脑、怎样培养兴趣、如何消除精神不集中、考试过分紧张、焦虑等学习中的心理障碍等。⑤人际交往中的心理问题。如怎样才能被重视、如何认识他人、怎样才能保持良好的人际关系。 世界卫生组织曾对人的健康做了这样的界定：“不仅没有躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”也就是说，心理健康已成为健康的重要组成部分。作为初中学生，无论生理上和心理上，都处于从幼稚向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响，随着现代社会的发展，信息的增多，生活节奏的加快，学习生活紧张，初中学生承受的各种压力也增多、增大，以致产生各种心理的困惑与矛盾，少数学生甚至会形成过重的心理压力导致心理障碍，这些情况严重地影响学生健康地成长。 前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:“当人的生活活动中，细腻的神经系统的作用一代比一代增强的时候，心理素质的培养就成为全面发展的主要因素之一。”他不仅道出了心理辅导在教育体系中所占的位置，同时也指出了心理辅导不可替代的原因。尤其在应试教育向素质教育转轨的今天，学生良好的心理素质、健全的人格培养就越发显得不容忽视。 3.初中生心理辅导对策 3.1更新教育观念，用新的学生观来对待学生；心理辅导的成败取决于师生间认知距离的缩短和情感隔阂的消除。在心理辅导中，教师的工作主要是与学生进行沟通，这里所讲的“沟通”是师生之间双向的、平等的沟通。但要达到师生之间真诚的沟通，教师必须注意以下四个方面：①教师必须真诚地对待学生，教师对学生的情感与态度都必须是坦诚的。②教师能够感受学生的内心世界，能从学生的立场与感受出发处理问题，从而调动学生的积极性，为学生的健康成长提供保证。③教师应对学生表现出接纳与热情的正面支持，以促成