泰语阅读课中的文化导入.docVIP

精品论文 参考文献 泰语阅读课中的文化导入 云南农业职业技术学院 云南 昆明 650000 摘要：目前，云南越来越多的高校开设有泰语专业，专业课程的教学在专业建设中起着至关重要的作用。泰语阅读课是泰语专业基础课程，传统的泰语阅读课程偏重于语音、词汇、语法等基础知识的传授，对文化导入重视还不够，语言和文化的关系密切，相辅相成。本文将根据语言与文化关系，阐述泰语阅读课中文化导入的重要性，并就教学中如何进行文化导入提出建议。 关键字：阅读课、文化、教学 语言是音义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具。文化从广义上讲是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。语言中渗透着文化，文化又丰富着语言。在学习泰语时，如果理解泰国文化就会事半功倍。不了解泰国文化，就不算真正掌握泰语，也无法体会泰语中最鲜活生动的部分。例如在提及泰国国王兰甘亨的阅读篇章中，会在国王名前冠以“爸爸”一词，如果不了解泰国文化，就会出现理解偏差，误读文章。 泰语阅读课作为泰语专业基础课程，在提升学生的泰语综合素养上起着潜移默化的作用。它不仅能巩固泰语语音、词汇、语法等基础知识，还能使学生在阅读过程中提高语言实际运用能力，为后续的泰语学习打下扎实的基础。泰语阅读课教学常会忽略泰国文化背景的导入，即使有文化导入，也多为文化背景知识简介。 泰语阅读课的内容涵盖了泰国社会、经济、历史和风土人情等方方面面。我们都会有一种感觉，即对自己熟悉的，已有经验的事物会理解得快。而对陌生、闻所未闻的事物就理解得慢且困难。泰国文化与中国文化有相通之处，但也有差异。面对陌生文化的语言材料，学生会产生疑问，会对材料的理解出现偏差，或者理解困难等。 如泰国绝大部分人信奉佛教，他们会遵从一些佛教教义，参加佛事活动等，如果对这些不了解的话，在阅读一些泰语篇章时就会对词汇、句子等理解错误。又如中国人形容人笨会用“猪”来形容。而泰国人则会用“水牛”形容人笨。再如面对一篇名为“酸辣虾汤危机”，而实际内容又在讲经济的文章时，学生肯定会产生疑问，难道题目打错了？原来“酸辣虾汤”是泰国的一道名菜，文中借指1997年最先爆发于泰国，后蔓延全亚洲的金融危机。由此可见，对泰国文化的掌握会直接影响泰语篇章的阅读准确度。 泰语阅读课，即阅读泰语文章的课程。面对大段大段的，且没有什么标点符号的泰语文章时，如果教师仅让学生读，自己翻译的话，就会出现教师讲得津津有味，而学生读得昏昏欲睡的情形。文化导入不仅能帮助学生拓宽视野，提高文化素养，还能帮助教师将阅读课上得生动有趣。教师在进行文化教学导入时，应考虑到以下几个方面： 一、阅读材料的选择 应当刻意安排文化特点突出的教学内容，选择形式多样，内容新颖、贴近生活的泰语阅读材料，可以涉及泰国政治、经济、社会、艺术和风俗等方面，这样才能丰富学生的泰国文化素养，使学生感受到泰国丰富多样的文化。 这些阅读材料可以是泰国民间故事选段，可以是节日歌曲《漂水灯》的歌词，还可以是商品上印着的使用说明等。 二、文化导入方式的多样化 阅读课的文化导入方式应多样化，一般情况下，教师都能根据篇章做一些文化背景知识的简介。这样的方法能让学生了解到一定的文化知识，但方法显得单调，学生处于被动接受状态，对文化背景的理解会不深刻，或者不怎么感兴趣。教师可以尝试以下几种方法：（1）根据教授的泰语篇章内容，布置相应的课外阅读任务，例如在讲授《泰国国旗》阅读篇章时，可以让学生先阅读关于泰国佛教或国歌的文章。让学生尽可能多地、全方位地接触泰国文化。在讲授《酸辣虾汤》阅读篇章时，可以提前让学生查阅介绍泰国菜的文章，使学生能在学习课文之前，就能对泰国菜有个宏观的认识，在学习这篇文章时就能知其然，并知其所以然。（2）在文化导入时，可借助多媒体设备向学生展示一些图片、音频或视频资料，如在讲《泰国合十礼》阅读篇章时，可以泰国电视剧剧集选段，让学生更直观地了解泰国合十礼，更好地理解泰国文化背景知识。（3）通过游戏、角色扮演等课堂活动让学生参与到泰国文化体验中。例如在学习《宋干节》阅读篇章时，可以让学生表演宋干节向长辈祈福的场景，使学生“动中有乐，乐中有所感所获”。（4）利用中泰文化对比的方法。例如阅读中出现的“杀大象取象牙”俗语，教师就可利用中国的成语“杀鸡取卵”来向学生讲解，同时也使学生了解到泰国的“象文化”及大象在泰国人日常生活中的重要性。（5）鼓励学生参加诸如“泰国节”、“南博会”之类的第二课堂活动，亲身去感受泰国文化。 三、培养学生的阅读兴趣，主动体会泰国文化 在教学中应时刻注意学生的反应，如果学生注