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中文系试卷库建设计划及实施方案 （2002年4月10日） 一、试卷库建设的主要目的 凡教学计划规定开设的课程都应对学生进行考核。考核是教学计划实施过程不可分割的一部分，它是教学效果的一种重要的检测剂，也是教学活动的一盏关键的指路灯。因此，任何教学活动不能没有考核。我们的考核目的，首先是检验教学效果，搜集反馈信息，查找存在问题，改进教学行为，提高教学质量，其次是评定水平，区别差异。考核的结果对教师和学生的评价会产生一定的影响，对施教与从学会起到不可轻视的导向作用。考核的方式是多种多样的，既有正式的考试，也有随机的考查；既有口头面试或上机操作，也有纸质笔试；笔试也分为开卷和闭卷两种形式。而纸笔闭卷考试则是最常使用的一种形式。这一种形式的考试必须预先制好试卷。一门考试课程的试卷不能只准备一份，应该准备多份。至少不能少于10份，这就要建立试卷库。试卷库中的试题量应该有大小不等的题目1000个以上。这样才能保证试题的覆盖面广，题型多样，选择空间大，满足三到五年间内各个学期的考试需要。 2000年以前，中文系曾进行过部分专业课程的试题库建设。那一次建设是为了推行标准化考试，试题基本上是客观性试题。2001年以来，停止了标准化考试，于是那一套试题就不再使用了。现在要进行的试卷库建设可以在原来试题库的基础上，加以改造。其中仍有使用价值的试题也可以吸收到试卷库中来。无论试题库还是试卷库，最终目的在于实行教考分离，以便更准确地衡量教学质量，更大限度地促进教学水平的提高。 二、试卷库建设的指导思想 试卷库建设的指导思想是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚决贯彻党和国家的培养德育、智育、体育、美育等方面全面发展的为社会主义现代化建设服务的新型人才的教育方针，遵循以面向社会服务为宗旨、以就业为向导、以实践教学为主线的人才培养模式，弘扬理论联系实际，学用结合，学以致用的优良学风，凸显知识、能力和素质谐调教育，整体提高而以培养创新精神为核心的教学理念，建立起体现上述指导思想的具有时代气息和改革精神的试卷库。试卷库的建立应当是深化教育教学改革的产物，建设新型的教育教学体制的成果。 三、试卷库建设的基本要求 试卷库的建设，关键在于试题的构拟，在于试题的质量。试题的构拟和试卷的组合，要按照下列要求进行： 第一，坚持教学大纲和考试大纲。教学大纲是教师进行教学的纲领和依据，它规定的教学目的、教学内容、教学要求，应当作为构拟试题组合试卷的基本依据。考试大纲所规定的考试范围、考试要点理所当然要体现在所构拟的试题和所组合的试卷中。这两个大纲的基本精神和基本要求我们必须与之符合，不能违背。 第二，试卷中的试题要体现科学性和时代性。因为教学内容在不断改革，不断地摒弃陈旧落后的东西，吸收新鲜进步的东西，那些新提出的观点和理论、新产生的学术成果，只要得到学术界大多数人的认可，就可以随时引入教材和课堂，也就可以作为教学大纲和考试大纲的补充和修正，可以成为考题，用于考试。试题在考虑时代性的同时，更要注重它的科学性，坚决拒绝伪科学的东西，坚决避免错误的东西。 第三，试卷中的试题回答要体现学生思维的单向性和多向性的结合。有的试题只有一种答案是正确的， 无论社会怎么发展，它也只有一种解释；有的试题过去只有一种回答是正确的，而今天时代变化了，人们虽有了新的发现和认识，仍然有唯一的回答但不是原来的回答了；有的试题原来就应该有不止一种回答，但长期在教学中教师就认为只有一种回答是正确的，现在已认识到这是错误的，它应当有多种正确的回答，那就应当鼓励学生选择其中任意一种答案，无论哪一种回答都视为正确的；当然不少的试题从过去到今天一直存在着多种答案，这就要引导学生不能只习惯单向思维，而要学会多向思维，全面辩证地思考问题、分析问题、解答问题。 第四，试卷中试题的答案要做到客观性和主观性的科学统一。有的试题答案具有客观性，答案是唯一的；有的试题答案具有主观性，回答是多样的。前者侧重考测学生的记忆力，后者侧重考测学生的思辨力。对于主观性试题，学生可以积极发挥，只要言之成理，言之有据，就可以认为是正确的。要根据学科的不同性质，这两种试题的数量应有不同的比例，特别是理论性的试题，更要考测学生的理解和阐述论证的能力。 第五，试卷中的试题的答案要做到知识性、理论性和实践性的有机统一。有的试题主要是基本知识方面的，有的试题主要是基本理论方面的；有的试题主要来自书本上现成的结论，有的试题却来自现实生活实际中产生的新鲜具体的问题。前一种试题，内容是死的，凝固的，只要记忆就可以回答，是考测学生记忆力的；后一种试题，内容是活的，变动的，光凭记忆是回答不了的，必须让学生开动脑筋，运用创造性思维，具体的问题具体分析，不能依赖现成的答案，这是考学