江门市婴儿早教训练的分析.docVIP

精品论文 参考文献 江门市婴儿早教训练的分析 赵霞桂 梁翠媚 关翠柳（广东省江门市妇幼保健院 529000） 【摘要】目的 为了解早期训练对婴儿的早期发育的影响，我们抽取了江门市妇幼保健院出生的720名足月儿随机分为两组，训练组婴儿于42天开始每天进行被动操等早期训练，对照组婴儿除不进行早期训练外喂养及常规护理均与训练组一样，婴儿4个月回院进行体格及神经发育测评。结果 训练组婴儿体重均高于对照组，差异有显著性（plt;0.05），神经发育指标也显著好于对照组。因此，早期训练对婴儿体格、神经发育及培养良好的情绪有显著效果。 【关键词】早期训练 婴儿早期发育 影响 早期训练是通过视觉、听觉、味觉、嗅觉等感觉器官的刺激与训练，以及家长在训练过程中的与婴儿语言对视、愉悦的情绪等，对婴儿神经构成良性刺激，促进健康发育[1]。目前不少研究显示，有计划、有目的、有系统地给婴儿的感知觉器官以丰富的刺激，有效地促进婴儿的生长发育，增强免疫力，培养感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯，促进心理发育及智力发展[2]。 1 对象和方法 1.1 对象 抽取2010年9月1日-12月31日我院产房出生的足月（胎龄为37W-42W）第一胎新生儿，排除畸形及明显发育不良、双胎或多胎、其母妊期内严重身心疾患等高危因素后均为受检测对象，共获受检婴儿720例，随机抽取365例为训练组，355例为对照组。其中训练组男178例，女187例。对照组男175例，女180例。 1.2 方法 训练组婴儿于42天时回院，由受过专业训练的护士向家长教授新生儿抚触、第一套被动操，同时发予早期训练教学VCD，保证家长掌握对婴儿视觉、听觉、味觉、嗅觉等感觉器官的训练方法。要求家长于婴儿42天开始每天进行早期训练，每次训练时间不少于20分钟。每周均有专业护士随机抽取两组的个别家庭进行访视，从而保证训练组的婴儿早期训练的质量。经过6周训练，婴儿4个月回院由儿保医生进行体格及神经心理发育检查。对照组婴儿除无进行早教训练外其他喂养情况与训练组一样。 1.2.1 体格发育指标：体重（KG）身高（CM） 1.2.2 神经发育指标：4个月时测定 ①个人—社交：好（自发微笑迎人）；中（玩手，手指相碰）；差（不玩手，或玩手、且手指不相碰）；②适应性—取坐位，毛线球在桌面上移动：好（跟随180deg;）；中（目光跟随移动的毛线球）；差（无目光跟随）；③大运动—翻身：好(仰卧至俯卧) ；中( 仰卧至侧卧) ；差(无反应)；④精细动作—抓拨浪鼓：好（主动抓握，手中保留大约10秒）；中（主动抓握且未超过10秒，或有主动抓握动作）；差（无主动抓握动作）；⑤语言—发音：好（自发或对社交刺激出声笑）；中（咯咯笑声）；差（不出声笑）。 1.3 统计学方法 计量资料用t检验，计数资料用ⅹ2检验。 2 训练内容 2.1 大动作能力训练 大动作训练包括抚触、第一套被动操，抬头、翻身训练。 2.2 小动作能力的训练 对各种质地玩具（拨浪鼓、小积木、沙锤、响环、可捏响的塑料玩具）的触摸抓握练习。 2.3 认知能力培养 包括视觉训练（看红球、颜色鲜艳的玩具、同心圆图案），触觉训练（婴儿抚触、手摸各种质地的玩具），听觉训练（听音乐、摇铃等玩具），味觉训练。 2.4 语言能力的训练 利用各种机会和孩子对话，面对面交流，发出例如啊、噢、呜等单音，促进小儿主动模仿。 2.5 社交能力的训练 孩子醒时多看周围的人和物体，多亲近孩子，逗孩子说话、游戏。 3 资料分析 3.1 两组基本资料的比较：训练组(4.95plusmn;0.45)㎏，对照组(4.94plusmn;0.47)㎏，两组父母亲文化程度、喂养方式、性别、42天的体重均无显著性差异，Pgt;0.05（见表1）。 3.2 两组婴儿4个月体格发育指标比较：两组婴儿的体重有显著性差异，训练组大于对照组Plt;0.05（见表2）。 3.3 两组婴儿的动作发育指标比较：两组婴儿的社交、适应性、大运动、精细动作、语言能力差异有显著性，训练组好于对照组(Plt;0.05)（见表3）。 表1 两组父母文化程度、喂养方式等的比较 表2 训练组与对照组4个月体格发育指标 表3训练组与对照组4个月时动作发育比较% 4 讨论 儿童的生长发育是一个连续渐进的动态过程，生理、心理等功能在