毕业班数学复习的调查、思考与建议.docVIP

精品论文 参考文献 毕业班数学复习的调查、思考与建议 山东省日照市经济开发区实验学校　276800 数学学科作为基础教育的核心学科之一，每个学生要花费大量的精力和时间进行学习，但是大量的投入有时并未有理想的效果，学习数学的效率要比其他学科低，就是对数学颇有兴趣的学生仍对它“爱”、“恨”相伴。临近中考，数学总复习让更多的学生陷入了“效率低，学得累”的困境。为了改进复习方法，提高学习效率，我对我街道初三毕业班学生进行了广泛的调查，通过分析、思考，提出了毕业班数学复习的一些建议，望各位同仁笑纳。 一、调查 我街道的教育发展水平居我市中等偏上的位置，日照市在山东处中等水平。我对日照经济开发区奎山街道568名毕业生进行问卷调查，要求学生根据自己的实际情况，选择一个最适合自己的答案填在相应问题的括号内。 二、对调查结果的分析 1.从调查结果来看，到初中毕业复习时，有196人能基本记忆基础知识，但其中仅有86人能牢固地掌握基础知识，占15.3%；有254人对基础知识的掌握程度很低，其中有28人基本不掌握。 2.从调查结果来看，有人对初中常见的一些解题思想、方法和技巧有所接触的仅占40%，有高达60%的同学对常见的思想、方法和技巧在总复习前无所接触。 3.从调查结果来看，有259人占53.3%的同学欢迎课题上教师能给学生留一定的巩固、消化时间，对“满堂灌”和“全堂自学”持否定态度。 4.从调查结果来看，有282人赞成进行滚动复习，占49.7%；只有21.3%的同学赞成连续上完新课，然后集中复习。由此看来，只管进度、不管巩固的教学方法是不可取的。 5.从调查结果来看，思维能力和运算能力是影响学习成绩的两个主要原因，特别是思维能力的培养。 三、对复习的思考与建议 从调查结果的分析可以看出，形成总复习时“效率低，学得累”的局面，首先，应从初一、初二的新授课过程中去寻找解决问题的方法与策略，并不是只对总复习进行改革。调查表明，约有65%的同学不能掌握基础知识（对基础知识掌握程度在70%以上为掌握），这就给毕业复习时增加了负担。其次，初中常见的解题思想、方法与技巧对学生来说是长期的积累。从调查看，60%的学生在总复习前对解题思想、方法、技巧无所接触，这使复习时培养学生数学能力处于更艰难的境地。最后，现代各种计算辅助器具的使用，大大地降低了学生计算能力的培养，因此建议学生将数学复习放在整个初中阶段中去实施，并特别在下面两个方面进行改革： 1.滚动复习，增大复习频率，提高学生总复习前的基础层次。 数学的基础知识、基本技能、基本方法是学生数学能力的载体，也是中考考查的主要内容之一，而在中考中学生暴露出来的“三基”不扎实是十分突出的问题。学生在初一、初二没有将“三基”及时巩固，达到熟练的程度，而在总复习时出现“夹生”，必然使总复习起点低，难于向更高层次发展。 怎样才能使学生在总复习前有一个较高的“三基”基础呢？滚动复习、增大复习频率是解决这个问题的有效途径。数学复习可分为新课引入复习，节、章、专题复习和综合复习，当然，这些复习的适时运用却是一个值得研究的问题。调查的结果来看，大量集中时间复习而淡化新课进行中的复习是不可取的，特别是“三年课程两年学，余下一年全复习”更是不可取的。由于遗忘的规律是先快后慢，所以及时复习、增大复习密度——滚动复习是巩固所学知识、改善和完善学生认识结构的有效方法。但是，复习必须根据学生实际情况灵活应用，而不是机械的重复，必要时在期中也可以滚动复习。 2.加强新授课中的数学思想、方法和技巧的教学，为总复习的专题复习和综合复习打下坚实的基础。 我们知道数学及其表述体系中存在两条主线：一条是数学的知识体系，反映着知识间的纵向联系；另一条是数学的思想方法体系，反映着知识间的横向联系。初中教材一般是沿着知识的纵向展开，突出了数学知识体系。数学思想方法是通过提炼归纳和全面的总结论述得以完成，掌握数学思想方法是学生形成能力的必要条件，对于提高学生的数学素质有着重大的作用。因此要通过日常教学渗透，适时归纳概况，反复运用强化和定期总结形成系统等方式，切实加强数学思想方法的教学。 有这样一种现象：数学总复习进行专题复习，譬如进行“数形结合思想方法”专题复习时要求学生用“数形结合法”解决较难的数学问题，学生往往不成问题，而考试时，若没有提示用什么方法学生就较难解决这些问题。其中的原因之一是学生并没有对这一方法真正掌握。这就要求在新授课???教师的教与学生的学对数学思想方法和技巧提早训练，使学生进入角色，真正掌握方法。 总之，如果在初