每天都是新的开始——教育教学案例.docVIP

精品论文 参考文献 每天都是新的开始——教育教学案例 吕陆君　山东省平度市实验中学　266700 摘　要：由于家庭、学校、社会等方面的原因，每个学校每个班级总会有问题学生的存在，如何帮助他们走出生活的阴影，是教育不得不重视的课题。长期以来，我们对问题学生的教育一直处于一个迷茫状态。“每天都是新的开始”这种帮助学生“遗忘”过去、正视今天、着眼明天的做法，帮助学生树立起了“重新开始”的信心。教师的真诚，教师的关爱，教师的激励和引导，唤起了学生的自尊和自信，引导学生走出了心理的阴影。 关键词：鼓励　宽容　期望 一、个案基本情况 李某，初一新生，入学时成绩一般，通过一段时间的学习，老师们普遍反映，该同学智力很好，就是课堂上太随便，自控能力太差，经常破坏纪律。他的语文任课教师是我校教导主任，他曾经对老师们说：“李某培养好了，就是lsquo;奥林匹克班的选手rsquo;。”老师们爱才心切，在班主任老师的带动下，开始对李某的思想、学习重点抓。没想到的是，到初一下学期，该生竟发展到经常旷课、逃学，在校外迷恋游戏机、结交不良朋友。老师们多次找他谈话，他就会说“反正我已经学不好了”，什么也听不进去，没有效果。 二、问题分析 1.家庭的变迁是他性格发生变化的导火线。 李某的家庭是一个不完整的家庭。10岁时，母亲从东北把他带回平度，在城郊找了一个丈夫，重新组织了一个新家庭。刚开始，李某还是一个乖孩子。可是谁家的孩子没有缺点，尤其是他这个年龄段的孩子，随着他错误的不断出现，继父是越看越不顺眼。“只有缺点，没有优点”，这是他经常挂在嘴边的一句话。作为一个只上过一年学的李某的母亲，面对着新丈夫和亲生儿子，也只会唉声叹气，埋怨他不争气。李某在家里经常是一言不发。 2.教师过高过急的教育期望和行为。 由于升学考试、教学评定等因素，教师承受着较大的压力，对学生抱有较高的期望。因教导主任曾经说过“李某培养好了，就是奥林匹克班的选手”的话，老师们爱才心切，在班主任老师的带动下，开始对李某的思想、学习重点抓。由于对学生要求过高、过严、过急，希望自己的要由于升学考试、教学评定等因素，教师承受着较大的压力，对学生抱有较高的期望。因教导主任曾经说过“李某培养好了，就是奥林匹克班的选手”的话，老师们爱才心切，在班主任老师的带动下，开始对李某的思想、学习重点抓。由于对学生要求过高、过严、过急，希望自己的要求马上被学生接受，结果学生承受了太大的压力，难以达到预期的效果。 3.消极的自我评价和过低的自我期望。 一方面是消极的自我评价。消极的自我评价也叫自卑。李某在家庭中得不到应有的温暖和照顾，常因情绪问题无法安心学习，在评价自己的学习能力时往往低估了自己，较多地看自己的缺点，不能看到自己的优点。由于他自卑感较重，对自己能否学好不抱太大希望，成就动机缺乏，自信心减弱，到后来干脆自暴自弃。“反正我已经学不好了”就是这种心态的真实表现。 另一方面是失败的自控能力。失败的自控能力又叫自纵。李某对前途失去希望，行为失去了目标和动力。在家中沉默寡言，在继父面前装得老老实实，到了学校就放纵自己，不爱学习，不遵守纪律，考试作弊，意志薄弱，被外界不良刺激所吸引，到后来发展到迷恋游戏机、结交不良朋友、小偷小摸等。 三、工作措施 新学期开始，我校由于初二转来很多新生，就重新编班。 李某被分到一个新的班级，任课老师和同学变动很大，学校领导认为这是对李某这类学生进行转化的良机，于是召开全体任课教师会议，要求对李某这类学生要重新看待，配合班主任做好转化工作。李某的转化工作具体让我做。 具体做法如下： 1.对孩子 要进行有针对性的“说教”。我首先和李某进行了一次心平气和的朋友式的聊天，聊社会，聊家庭，聊学校，聊同学和朋友，拉近了师生心灵的距离。然后，我告诉他说，学校领导和老师对他的期望很大，也相信他在新的班级里能改掉原来的一些不良习气。可他对我说：“没用，老师，以前我试过，我改正了，老师和同学仍然都认为我不是一个好学生。”我反问他：“你改好了，能保持多长时间？是不是三天两天，最长两周，看老师和同学没反映，就故伎重演了？”他不吱声了。我告诉他，在新的班级里，所有的同学和老师都不会计较他的过去。我让他从这个学期开始，每天早晨起床后，都要这么想：今天是新的开始。我给他讲了这样一个故事：“有一天，英国乔治首相与朋友相偕散步、聊天，每走一道门，他都小心翼翼地把门关好。那位朋友就说：lsquo;你用得着关这些小门吗？rsquo;乔治首相庄严地说：lsquo;应该的，我这辈子都在关闭我身